Інститут спеціальної педагогіки і психології
Кафедра спеціальної психології
Комплексна психологічна діагностика
Курсова робота
Особливості емоційного стану молодших школярів з розумовою відсталістю легкого ступеня
Виконав:
Студент 334/с гр.
Дружинін Максим Сергійович
Перевірив:
к.пс.н., доцент
Ульянова Ірина Анатоліївна
Санкт-Петербург
2011
Зміст
Введення
Глава 1. Поняття В«емоціяВ»
1.1. Функції емоцій
1.2. Поняття В«ЕмоціїВ» по П. Мілнер, П. Фресса, А.Н.Леонтьева, К. Изард, Є.В., Ільїну
Глава 2. Емоційна сфера молодших школярів
2.1 Особливості емоційного розвитку розумово відсталих дітей
Глава 3. Експериментальна частина
Висновок і висновки
Список літератури
Введення
Емоційне життя людини наповнена різноманітним змістом: емоції виражають оцінне ставлення до окремих умов, які сприяють або перешкоджають здійсненню діяльності (наприклад, страх, гнів), до конкретних досягнень у ній (радість, прикрість), до сформованим або можливих ситуацій і т . п.
Питання, пов'язані з вивченням розумової відсталості, відносяться до числа найбільш важливих в дефектології. Займаються ними не тільки олігофренопедагоги, а й фахівці суміжних наук: психологи, невропатологи, психіатри, ембріологи, генетики та ін Великий внесок зробили такі видатні особистості як: П. Мілнер, П. Фресса, К. Ізард, Євген Павлович Ільїн, А. Н.Леонтьева, Д.Б.Ельконін, Л.В.Занков, М.С.Певзнер, Г.Ф.Бреслав і багато інших видатних психологи.
У людини головна функція емоцій у тому, що завдяки емоціям ми краще розуміємо один одного, можемо, не користуючись мовою, судити про стан іншої людини і краще настроюватися на спільну діяльність і спілкування. Чудовим, наприклад, є той факт, що, належать до різних культур, спроможні безпомилково сприймати й оцінювати вираження людської особи, визначати по ньому такі емоційні стани, як радість, гнів, сум, страх, відраза, подив. Другою найважливішою функцією емоцій є експресивна і комунікативна, вона ж є найважливішим чинником регуляції процесів пізнання. Емоції виступають як внутрішня мова, як система сигналів, за допомогою якої суб'єкт дізнається про потребностной значимості. Частина емоційно-експресивних висловів є вродженою, деякі, як було встановлено, купуються прижиттєво в результаті навчання і виховання. У першу чергу даний висновок ставиться до жестів як способу культурно обумовленого зовнішнього вираження емоційних станів. p> З точки зору впливу на діяльність людини емоції діляться на
стенические і астенічні. Стеніческіе емоції стимулюють діяльність, збільшують енергію і напругу сил людини, спонукають його до вчинків, висловлювань. Під вплив таких емоцій індивіду стає важко промовчати, залишитися бездіяльним, проявляється готовність В«гори звернутиВ». І навпаки, іноді переживання викликають своєрідну скутість, пасивність - тоді йдеться про астенічні емоціях. Емоції людини виявляються в усіх видах людської діяльності і, особливо в художній творчості. Життя без емоцій так само неможлива, як і без відчуттів. Емоції, стверджував знаменитий натураліст Ч. Дарвін, виникли в процесі еволюції як засіб, за допомогою якого живі істоти встановлюють значимість тих чи інших умов для задоволення актуальних для них потреб. p> Метою курсової роботи є порівняння емоційної сфери у дітей шкільного віку з нормальним інтелектом, з емоційною сферою школярів з розумовою відсталістю у легкого ступеня.
Гіпотеза : вивчивши літературу з даного питання, ми припустили, що молодші школярі з розумовою відсталістю в легкого ступеня відрізняються емоційною лабільністю з недостатністю диференціальних емоцій порівняно зі школярами з нормальним інтелектом.
Завдання: підбір діагностичного інструментарію, відповідають меті та предмету діагностики, і мають відповідну валідність, надійність; вивчення емоційних особливостей у молодших школярів з розумовою відсталістю в легкого ступеня з молодшими школярами з нормальним інтелектом; виявлення відмінностей між емоційними особливостями молодших школярів з розумовою відсталістю у легкого ступеня з молодшими школярами з нормальним інтелектом.
Предметом дослідження виступає особливості емоцій у дітей молодшого шкільного віку з розумовою відсталістю в легкого ступеня.
Об'єктом дослідження є діти молодшого шкільного віку з розумовою відсталістю.
В В
Глава 1. Поняття В«емоціяВ»
ЕМОЦІЯ (від лат. "emotion" - хвилювання) - це різні психічні явища, що виражають у формі безпосередніх переживань значимість для індивіда тих чи інших предметів і ситуацій і є важливим чинник...
