Вступ
Педагогічна практика відіграє значний роль в навчальному процесі Кіївського национального економічного УНІВЕРСИТЕТУ имени Вадима Гетьмана, оскількі навчальні заклади такого уровня готують не просто фахівців своєї справи, практіків, а спеціалістів, Які здатні акумулюваті ВСІ Сучасні знання з предмету науки та передаваті їх тім, хто навчається.
Мета педагогічної практики - інтеграція складових професійної підготовкі викладача Економічних дисциплін у досвід професійної вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ та в досвід ціннісного Ставлення до неї в реальному умів навчального процеса.
Основу педагогічної практики складає навчально-методична робота, в ході Якої реалізуються основні Завдання практики, что Забезпечує Формування в практікантів навічок вікладацької роботи. Самостійне Виконання Завдання практики має формуваті Готовність студентов до вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ та професійний Інтерес, поглібіті теоретичні знання з дисциплін психолого-педагогічного циклу та Забезпечити Формування вмінь їх! Застосування в реальних умів жіттєдіяльності, Сприяти виховання спожи систематичного самовдосконалення, без чого Важко сподіватіся на Натхнення творчу працю. У процесі підготовкі до педагогічної практики студенти мают:
- поглібіті розуміння особливая різніх рівнів освітньої ДІЯЛЬНОСТІ в Україні;
- ознайомитись з особливими Функціонування різніх тіпів Навчальних Закладів;
покращіті розуміння реалізації навчально-виховного процесу;
вдосконаліті вміння вести записи СПОСТЕРЕЖЕННЯ, аналізуваті ї узагальнюваті отриманий інформацію, правильно оформлюваті документацію;
навчитись Здійснювати Елементарна дослідно-діагностічну діяльність з Вивчення роботи викладача, особливая груп навчання.
1. Критичний аналіз базується на цілі практики
Педагогічна практика проходила в Кіївській спеціалізованій школі № 24 з поглиблення вивченості російської мови та літератури имени Олександра Білаша. Навчальний заклад орієнтований на Розвиток дідактічної компетентності з метою забезпечення якості освіти. p align="justify"> Если Говорити про методи та форми навчання, то можна Зазначити, что в школі розвинена база Наукової роботи школярів, а такоже акцент свячень на теоретичну та практичність Частину навчання. Методичне забезпечення навчально-виховного процесу: Вивчення та Використання у своїй професійній ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНИХ педагогічних технологій з ефективного Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процесі. p align="justify"> викладацький склад характерізується професійністю та компетентністю. Школа має найбільшу кількість кваліфікаційних спеціалістів І та ІІ категорії, что характерізує школу як одну з найкращих. p align="justify"> Школа має значний матеріально-технічну базу, что допомагає учням у навчанні. До цього Переліку можна Включити бібліотеку УНІВЕРСИТЕТУ, чітальні зали, навчальні корпуси, спортивні комплекси. Такоже ВСТАНОВЛЕНО 4 інтерактівні дошки (у кабінетах російської мови та літератури, математики, початкової школи, інтерактівніх технологий). p align="justify"> Навчальний рік Складається з двох семестрів, осінніх, Зимовит та Весняних канікул, є навчальні Екскурсії та практика учнів.У школі відбувається Державна підсумкова атестація 4-х, 9-х та 11-х класів.
ПРОТЯГ семестру проводяться Лекції з предметів. Такоже існують практичні Завдання у вігляді проектів, так и у вігляді поточної актівності учнів та їх участі у загально шкільніх заходах. p align="justify"> Урок проводівся в класі, склад Якого БУВ 26 ОСІБ.
Класі навчають відповідно до Навчальних планів спеціалізованої школи, де на меті є создания бази знань з російської мови та літературі.У школі є Профільне навчання 10-х та 11-х класів, Які діляться на:
В· Гуманітарний;
В· Універсальний.
Навчальна література, яка нада учням, є структурованою, наочно, та з хорошим теоретичності базою, что однозначно полегшує роботу.
Система контролю успішності навчання наявна у різніх видах: тестування, проекти, Завдання. Контроль проводитися з однакової періодічністю, з визначеними нормами та моделями. Оцінювання проводитися за помощью 12-ти бальної шкали. p align="justify"> У результаті проведенням СПОСТЕРЕЖЕННЯ, Бесід з викладачем та учнямі можна сделать Висновок, что частина учнів класу мают середній рівень Навчальних досягнені через відсутність мотівації до навчання. Если ж вчені не має мотівації, то в школі немає ефективного методів дл...
