я активного Залучення учнів до навчання. p align="justify"> Для того, щоб студенти були Активні у навчанні звітність, создать Більшу кількість практичних Завдання.
. Особливості навчального контингенту
викладач виховний навчальний
Для того щоб продуктивно були проведені уроки ми намагаємося та Глибока провели аналіз особливая навчального контингенту.
Отже метою Було: віявіті навчальні та психологічні возможности учнів для їх Подальшого урахування у вікладацькій ДІЯЛЬНОСТІ.
Для того щоб краще вивчити дані Особливості мі провели цею процес в три етапу.
На первом етапі зібралі Загальні Відомості про Навчальних групу до якій проводилися заняття. Дані Відомості Збирай на Основі таких крітеріїв:
1. Кількість учнів у класі.
Урок БУВ проведень у класі, Який складався з 26 ОСІБ.
статево склад групи.
У класі кількість дівчат та хлопців, як Не дивно, булу рівною 50% на 50%.
2. Загальна успішність навчання.
У відсотковому співвідношенні в групі пріблізно 80% мают гарну успішність.
3. Ставлення учнів до навчання взагалі, конкретного навчального предмету зокрема.
Чи не Дивлячись на ті, что школа орієнтована більш на спеціалізацію російської мови та літератури, учням Було Дуже цікаво Дізнатись про новий предмет. Клас БУВ активний, между учнямі відчувалась Певна конкуренція, а отже и більшій стимул показати себе як Найкраще, смороду легко спріймалі інформацію та Швидко давали відповідь, Переважно більшість активно прийомів доля у проведенні парі. p align="justify"> 4. Загальний рівень дісціпліні в групі.
Щодо дісціпліні в класі, можна Сказати, что вона булу Відмінною учні уважности слухали материал Та намагається віконувалі ВСІ Завдання, що не порушувалі дісціпліну взагалі.
Отже як Висновок можна Сказати, что Було Дуже цікаво Проводити ці три парі так як Прийшла зустрітіся НЕ позбав Зі Намагайтеся, активність та позитивна учнямі, а такоже и Зі складаний особістів, Які дозволяли Собі поводіті собі некоректно та невіховано. Дослідівші певні факти я зробім Висновки про ті, что звітність, враховуваті віявлені Особливості навчального контингенту в процесі викладання (мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, вибір форм и методів навчання, контроль навчання), так як це спріяє Виконання поставлених цілей та запланованіх Завдання. br/>
3. Викладацький діяльність. Описание обраних форм и методів
У процесі проходження педагогічної практики ми застосовувалі активними та інтерактівну МОДЕЛІ навчання.
Активна модель навчання . У цьом випадка вчення І вчитель знаходяться в постійному взаємозв'язку. Учень відповідає на запитання вчителя, розповідає. У вчителя є можлівість співпраці з шкірними учнем окремо. За Такої МОДЕЛІ Використовують Активні методи навчання: бесіда, Дискусія, фронтальну опитування ТОЩО. Візначімо Позитивні и негатівні Сторони даної моделі:
ПозітівніНегатівні1. Високий рівень ІНФОРМАЦІЇ (проблемний метод); 2. Велика кількість учнів, Які одночасно могут сприйматися інформацію; 3. Відсоток засвоєння матеріалу й достатньо високий. 4. Майстерність педагога відіграє велику роль у організації такого навчання. 5. Учитель может проконтролюваті надані учням знання.1. Учні спілкуються Тільки з учителем; 2. Як правило, на уроці така модель вікорістовується Тільки для опитування; 3. Учень знаходится у Постійній напрузі, В«спітає-ні спітаєВ»; 4. Учень может буті незадоволення тим, что его НЕ спитавшись, що не віслухалі его мнение. p align="justify"> Навчання за такою моделлю є активним. Така модель может дістаті Назву В«ДіалогВ». p align="justify"> Інтерактивна модель навчання. Схема даної МОДЕЛІ відображає постійне Спілкування вчителя з учнямі, учнів з учнямі. Відбувається Спілкування всех членів колективу. При навчанні за такою моделлю застосовують ділові та рольові ігри, Дискусії, мозковий штурм, фронтальне опитування, круглий стіл, дебати. Перерахуємо Позитивні та негатівні Сторони моделі:
ПозітівніНегатівні1. Розширюють пізнавальні возможности учня (здобування, аналіз,! Застосування ІНФОРМАЦІЇ з різніх джерел); 2. Як правило, високий рівень засвоєння знань; 3. Учитель без зусіль может проконтролюваті рівень засвоєння знань в учнів; 4. Учитель має м...
