ГОУ СПО В«кунгурский педагогічне училищеВ»
Формування граматичного навички при навчанні учнів 7, 9 класів німецької мови
В В
Курсова робота
за методикою німецької мови
Шакурова Марьям
Юзіфовни
Спеціальність: 050303
Іноземна мова
група: І-41
відділення: очне
Керівник:
І. В. Стинська,
викладач
німецької мови
Захист відбувся:
Відмітка:
В В
2007
Зміст
Введення
категоріально - понятійний апарат
Глава 1. Сучасні підходи до формування граматичного навички
1.1. Роль граматики при навчанні учнів
іноземної мови
1.2. Формування граматичного навички на основі правіл8
1.3. Граматика без правил
Глава 2. Оволодіння методикою навчання граматичної сторону мови
під час пробної практики
2.1. Використання експліцитного методу при вивченні граматики
в 7 класі
2.2. Формування граматичного навички на уроках у 9 класі
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Тема курсової роботи В«Формування граматичного навички при навчанні учнів 7, 9 класів німецької мови В»актуальна для вчителів стажист, так і для студентів - практикантів, початківців вчителів.
Граматика при вивченні іноземної мови виконує декілька функцій. З одного боку - це засіб формування комунікативної компетенції, з іншого - самостійний розділ в практиці мови, все більше підлягає контролю.
Зважаючи на те, що учні не дуже люблять граматику своєї рідної мови, так як дуже великі правила, насилу запам'ятовуються, тому від вчителя іноземної мови потрібне гарне знання і російської граматики та граматики досліджуваної іноземної мови. Як сказав великий німецький класик І.В. Гете: В«Wer fremde Sprachen nicht lernt, weiГџ nicht von seiner eigenenВ». В«Хто не вчить іноземну мову, той не знає і свій власнийВ». p> Дійсно, при вивченні, наприклад, німецької граматики, часто доводиться вдаватися до граматиці російської мови; порівнювати, зіставляти, але ще більше значення має те, наскільки вчитель володіє методами формування граматичного навику у учнів. Без знання теорії даного питання, важко спланувати ефективну роботу на уроці. Найбільш цікавими в плані освоєння методики питання щодо формування граматичного навички є роботи авторів І.Л. Бім, В.М. Філатова, Є. І. Пассова. p> У теоретичної частини автором розглядаються експліцитний, імпліцитний, диференційований підходи, спрямовані на формування граматичного навику. У практичній частині наводиться опис фрагментів уроків з застосуванням вищеназваних підходів. p> Виходячи з вищесказаного, автор, вибираючи тему курсової, керувався її значимістю й складністю при навчанні учнів іноземної мови, а також бажанням навчитися працюватиме на уроці над граматичною стороною мови. У зв'язку з цим:
Мета роботи: освоєння методики роботи з формування граматичного
навику у учнів.
Завдання: 1) вивчити літературу з даного питання;
2) провести ряд уроків з німецької мови під час пробної
практики з формування граматичного навички;
3) з'єднати вивчену теорію з практикою;
4) проаналізувати доцільність застосування
вищеперелічених підходів.
Об'єкт дослідження: процес навчання граматичної сторону мови.
Предмет дослідження формування граматичного навички в учнів
7,9 класів.
Контингент: учні 7,9 класів.
Робота має теоретико - практичне спрямування на рівні вивчення та апробації підходів до формування граматичного навички в учнів.
категоріально - понятійний апарат
1. Граматика - Розділ мовознавства, що вивчає будову і зміна слів (морфологія) і з'єднання слів у поєднання і пропозиції (синтаксис). [12,198]
2. Граматичний звичка - це автоматизоване вживання і розуміння в мові морфологічних і синтаксичних явищ. [12,563]
3. Комунікативна граматика - граматика, що враховує особливості мовних засобів і правил, особливості спілкування людей один з одним у тих чи інших ситуаціях. [12,340]
4. Компетенція - Обізнаність в якому - небудь колі питань, в якій - небудь області знання. [16,234]
5. Метод - сукупність відносно однорідних прийомів, операцій практичного або теоретичного освоєння дійсності, підпорядкованих вирішенню конкретної завдання. [10,79]
6. Навчання - Спеціально організований, керований процес взаємодії вчителів і учнів, спрямований на засвоєння знань, вмінь і навичок, формування світогляду, розвитку розумових сил і потенційних можливостей учнів, вироблення і закріплення навичок самоосвіти у відповідності з поставленими цілями. [10,95]
7. Прийом - елемент...
