Зміст
Введення. 2
1. Младограмматического напрям у мовознавстві. 3
2. Основні риси младограмматического напряму. 7
3. Виникнення Московської лінгвістичної школи .. 8
Висновок. 13
Список використаної літератури .. 14
Введення
Становлення младограмматізма було обумовлено внутрішніми факторами розвитку лінгвістичної науки. Процес оформлення младограмматізма в самостійне перебіг, що характеризується специфічними рисами в області теорії і практики дослідної роботи, пов'язаний з іменами таких великих німецьких вчених як Г. Остгоф, К. Бругман, А. Лескін, В. Шерер, Г. Пауль, В. Штрайтберг. До цього руху німецьких вчених примкнули мовознавці інших країн.
У 70-80-ті роки XIX ст. при Московському університеті формується група мовознавців, що отримала назву Московської лінгвістичної школи. За своїми загальнометодологічні установок ця школа близька до Лейпцігській школі. Разом з тим її характеризує своєрідне розуміння явищ мови і певна специфіка дослідницьких прийомів.
Приймаючи основні положення індивідуального психологізму в якості ведучого методологічного кредо, представники Московської школи проте в практиці своїх конкретних лінгвістичних досліджень нерідко відходять від ортодоксальної філософії мови, властивої младограмматізму. У цій школі, наприклад, вельми значна роль відводиться вивченню мови як соціального феномену, багато уваги приділяється проблемі становлення літературної мови. Хоча упор як і раніше робиться на історичне вивчення мови, багато мовні явища досліджуються в плані синхронії.
Главою і засновником школи є Ф. Фортунатов. Учнями та послідовниками Ф.Ф. Фортунатова вважали себе В.К. Поржезінскій, Д.Н. Ушаков, М.М. Покровський, Б.М. Ляпунов, А.І. Томсон, А.М. Пєшковський, Г.Г. Ульянов А.А. Шахматов та ін Коло учнів та послідовників Ф.Ф. Фортунатова включає багатьох зарубіжних мовознавців. h2> 1. Младограмматического напрям у мовознавстві
младограмматического напрямок виник в Німеччині в 70-х роках XIX століття. В«МладограмматикиВ», як називали себе учні А. Шлейхера, протиставили себе В«старограмматікамВ», старшому поколінню мовознавців-компаративістів (Ф. Боппа, Я. Грімму, А. Шлейхеру) і перш за все відреклися від натуралістичної догми (В«мова - природний організмВ»). Найвизначнішими представниками цього напряму були серпні Лескін (1840-1916), Герман Остхоф (1847-1909), Карл Брегман (1849-1919), Герман Пауль (1846-1921), Бертольд Дельбрюк (1842-1922). Младограмматики не були ні романтиками, ні натуралістами, але спиралися у своєму В«безвір'ї у філософіюВ» на позитивізм Огюста Конта і на асоціативну психологію Герберта. Первісним центром младограмматізма був Лейпцизький університет, потім вчені-младограмматики роз'їхалися по різних містами Німеччини.
Вперше теоретичні погляди младограмматиков були чітко сформульовані у книзі Г. Остхофа і К. Бругмана В«Морфологічні дослідження в області індоєвропейських мов В», що вийшла в Лейпцизі в 1878 р., і особливо в передмові до неї, отримав назву В«Маніфесту младограмматиков. До Лейпцігським младограмматики примикали Московська лінгвістична школа на чолі з Ф.Ф. Фортунатова і менш тісно Казанська лінгвістична школа на чолі з І.А. Бодуен де Куртене. p> Основним для концепції младограмматізма є розгляд мови як індивідуальної психофізичної або психофізіологічної діяльності. Всі мовні зміни, на їх думку, відбуваються у звичайній мовної діяльності індивіда, звідси їх вимоги до вивчення живих мов, скептичне ставлення до відновлення (Реконструкції) індоєвропейської прамови. p> Але младограмматики були непослідовні у науковій практиці. На практиці вони займалися реконструкцією окремих форм індоєвропейської прамови, окремих індоєвропейських мов.
Розуміння мови як постійно змінюється явища зумовило вимога младограмматиками історичного підходу до вивчення мови. Історичний підхід у них робиться обов'язковим при вивченні всіх явищ. З метою більш глибокого і детального вивчення вони рекомендували ізольоване розгляд окремих явищ мови (тут виявляється атомізм младограмматиков). Двобічність природи мови (це індивідуально психологічне та фізіологічне явище) знайшла вираження у формулюванні методів історичного вивчення процесів розвитку язика. Увага дослідника має бути спрямоване на встановлення новоутворень за аналогією і на розтин і опис фонетичних законів, відображають фізіологічну сторону життя мови.
Младограмматики встановили закономірності в звукових переходах всередині кожної групи споріднених мов. Кожне звукове зміна відбувається за законами, які не знають винятків, і мовознавець зобов'язаний враховувати дії звукових законів. У цій школі було проголошено гасло, що фонетичні закони діють не завжди однаково (Як думав Шлейхер), а в межах даної мови (або діалекту) і в певну епоху. Крім того (у роботах І. А. Бодуена де Куртене, Г. Остхофа і особливо в працях...
