Зміст
Введення.
1.Сущность навчання і виховання як головного об'єкта вивчення педагогіки.
. Форми навчання та виховання як предмет вивчення педагогіки. p align="justify"> Висновок
Список використаних джерел.
Введення
Предмет педагогіки - це освіта як реальний цілісний педагогічний процес, цілеспрямовано організований у спеціальних соціальних інститутах (родині, освітніх та культурно-виховних закладах). Педагогіка в цьому випадку представляє собою науку, що вивчає сутність, закономірності, тенденції та перспективи розвитку педагогічного процесу (освіти) як чинника і засоби розвитку людини протягом всього його життя. p align="justify"> В якості свого об'єкта педагогіка має НЕ індивіда, його психіку (це об'єкт психології), а систему педагогічних явищ, пов'язаних з його розвитком. Тому об'єктом педагогіки виступають ті явища дійсності, які обумовлюють розвиток людського індивіда в процесі цілеспрямованої діяльності суспільства. Ці явища отримали назву освіти і виховання. Вони і є та частина об'єктивного світу, яку вивчає педагогіка. Таким чином, навчання і виховання є об'єктом вивчення педагогіки. Навчання та виховання - найважливіше у формуванні особистості. Навчання є серцевиною суспільного явища виховання. Воно завжди існувало й існує в реальній практиці взаємовідносин між дорослими і дітьми. Його мета в тому, щоб забезпечити пристосування дитини до дійсності, зорієнтувати його в різноманітних життєвих умовах і ситуаціях, підготувати до трудової діяльності. Навчання по відношенню до виховання є його органічною частиною, духовним стрижнем. Воно формує духовне ядро ​​особистості - її світогляд, морально-естетичне ставлення до дійсності. Разом з тим, на відміну від виховання, навчання має свої специфічні особливості. Вони складаються, насамперед, у суворому відборі змісту культури, наукового матеріалу, у своєрідності форм і методів пізнавальної діяльності. p align="justify"> У педагогіці найбільш чітке розкриття В«механізмуВ» виховання дано І.Ф. Козловим: В«... яка діяльність дитини, - писав він, - таке й рух залучених в цю діяльність його природних сил і здібностей, їх вправа, а яке рух цих сил, таке їх розвиток, їх зміну, а, отже, такий і результат цього розвитку - виховання певних людських якостей, визначений тип особистості, його своєрідність В».
Ще один об'єктивний закон виховання можна сформулювати як закон гармонійного розвитку сутнісних сил дитини, його інтелектуальної, фізичної, емоційно-вольової сфер, з урахуванням вікових особливостей і можливостей.
На цій основі педагогіка розробляє теорію і технологію його організації, форми і методи вдосконалення діяльності педагога (педагогічна діяльність) і різних видів діяльності учнів, а також стратегій і способів їх взаємодії. Форми навчання та виховання є предметом вивчення педагогіки, оскільки різноманітність форм робить цей процес більш досконалим. p align="justify"> Формування навчальної діяльності, як способу активного добування знань, є одним з напрямків розвитку особистості учня. Специфіка цього способу полягає в послідовній і цілеспрямованої відпрацювання активності самих учнів (розуміння навчальної задачі, оволодіння способами активних перетворень об'єкта засвоєння, оволодіння способами самоконтролю). На цій основі постає завдання формування все більшої самостійності переходу учнів від виконання одного компонента навчальної діяльності до інших, тобто формування способів самоорганізації діяльності. p align="justify"> Таким чином, навчання і виховання, будучи головним об'єктом педагогіки, стає найактуальнішим предметом досліджень в області удосконалення цього процесу, а форми навчання і виховання спрямовані на те, щоб знайти різні підходи до дитини залежно від його здібностей і вже сформованих особистісних якостей характеру.
1.Сущность навчання і виховання як головного об'єкта вивчення педагогіки
Навчання і виховання, будучи головним об'єктом педагогіки, - є процес соціальний в найширшому сенсі. З цього приводу А.С Макаренка писав наступне: В«Виховує все: люди, речі, явища і найбільше люди. З них на першому місці - батьки і педагоги. З усім складним світом навколишньої діяльності дитина входить у нескінченне число відносин, кожне з яких незмінно розвивається, переплітається з іншими відносинами, ускладнюється фізичним і моральним зростанням самої дитини. Весь цей хаос не піддається начебто ніякому обліку, тим не менш, він створює в кожен даний момент певні зміни в особистості дитини. Направити цей розвиток і керувати ним - завдання вихователя В». p align="justify"> Отже, освіта і виховання як соціальне явище - це, перш за все об'єктивна суспільна цінність. Моральний, інтелектуа...
