Федеральне Агентство з Утворенню
Новосибірський Державний Педагогічний Університет
Кафедра теоретичних основ Фізичної Культури
Курсова РОБОТА
За психології Фізичного Виховання і Спорту
"Розвиток постпроізвольное уваги навчаються в об'єднанні
"Трекові автомобільні перегони "
Науковий керівник: В© Виконав:
Пугачова Марина Олександрівна студент ОЗО група 031
Доцент Халтурин Е.А.
Новосибірськ
2008
ЗМІСТ
Введення
Теоретичне обгрунтування розвитку постпроізвольное уваги у спортсменів в автоспорті
Психологічні аспекти уваги і його видів
Якості уваги
"Моторний автоматизм" - одна з умов формування постпроізвольное уваги
Вплив мотивації на формування постпроізвольное уваги
Співвідношення мотивації та емоційного збудження
Психофізіологічні особливості, що впливають на підготовку автоспортсменів
Програми психічної підготовки автоспортсмен
Секундірованіе як управління станом автоспортсмен
Тренування автоспортсменів по Мазер
Вправи для розвитку уваги і всіх його якостей
Висновки
Список літератури
ВСТУП
Підлітковий вік характеризується зниженням мотивації навчання і зростанням інтересу до навколишньому світу, який лежить за межами школи, а також захопленістю спілкуванням з однолітками. Важливо також, що центральне місце має мотив самоствердження. Це відкриває можливості для виховання школярів за допомогою занять в установах додаткової освіти.
Підтримка школяра, зміцнення його самооцінки, навчання його самоаналізу причин невдач є значущими факторами розвитку інтересів. Разом з тим вони легко піддаються чужому впливу і готові піти за будь-яким, хто покаже їм, як можна без особливих зусиль подолати нудьгу і чим-небудь зайняти себе. Тому велика ймовірність таким підліткам стати основним контингентом всіляких асоціальних угруповань. Ці школярі потребують особливої вЂ‹вЂ‹уваги педагогів додаткової освіти. Саме в цьому віці можуть виникнути інтереси, які матимуть вихід на професійну діяльність.
Для школярів старшого шкільного віку вибір занять автомобільним спортом більш усвідомлений. У процесі тренувань молоді люди починають освоювати не тільки новий вид діяльності, а й пізнавати свої здібності і особливості. Відбувається коригування вибору свого професійного спрямування. За зовнішнім інтересом не кожен школяр може пред'явити досить розвинені здібності. Тільки особи з сильною нервовою системою здатні оцінити в складній ситуації обстановку, зберегти самовладання, витримку, виконати необхідні дії. В результаті занять у одних учнів професійні якості зміцнюються, у інших відбувається зміна намірів.
Метою даної роботи було вивчення спеціальної літератури та наявного світового досвіду з розвитку механізмів для оптимізації підготовки автоспортсменів, виступи їх на змаганнях. А також вивченню факторів, що впливають на активізацію психофізичних здібностей, зокрема постпроізвольное уваги, початківців і зрілих автоспортсменів.
ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ постпроізвольное УВАГИ
Діяльність спортсменів - Типовий приклад так званої оперативної діяльності. Її зміст визначається процесом вирішення оперативних завдань, схожий на тих, які є в деяких професіях (льотчика, оператора установок енергосистем, залізничного диспетчера). У їх число входить і спортсмен "гонщик - автомобіліст ". Спортивна діяльність протікає в екстремальних умовах, при жорсткому ліміті часу, в нетрадиційній середовищі, тобто в середовищі формованої діями самого спортсмена, його суперників і партнерів. Вона вимагає наявності у спортсменів певного комплексу психічних якостей і в теж час сприяє розвитку цих життєво важливих якостей і властивостей.
Діагностика психічних якостей, що визначають ефективність спортивної діяльності, показує, що одні з них більше залежать від вроджених здібностей індивіда, а інші - від ступеня адаптації до умов діяльності.
Якщо розглядати взаємини окремих психічних якостей в цілісній структурі, то залежно від ступеня чутливості до тренирующим впливів і від значимості для результату діяльності можна виділити:
1. Консервативні, квазістаціонние, сензитивні і елективні;
2. Значущі (Референтні) й незначущі. p> Консервативні якості практично мало змінюються з віком і зростанням майстерності, вони визначаються переважно задатками людини (наприклад: швидкість елементарних моторних дій).
Квазістаціонние мають тенденцію до повільним закономірним змін і характеризують процес розвитку спеціальних здібностей у процесі тренування.
Сензитивні відрізняються найбільшою чутливістю до будь-яких тренирующим впливів і, по суті, відображають реакці...
