Введення
Існує різні види освітніх систем, програм, альтернативні технології дошкільної освіти. Всі програми передбачають різні підходи до організації педагогічного процесу в дитячому садку. У зв'язку з цим дошкільним освітнім установам Росії, що працював до1989 року за єдиною програмою, сьогодні представлений широкий вибір різноманітних програм і нових педагогічних технологій.У кожної з них є свої принципи, структура, цілі; є свої мінуси і плюси. br/>
1. Проаналізуйте основну комплексну програму В«Школа 2100В» за наступною схемою: автори, концептуальні засади, мета, принципи, структура, методичне забезпечення , відмітні особливості програми. Зробіть прогноз можливих труднощів вихователів ДНЗ, які працюють за даною програмою
Комплексна програма розвитку та виховання дошкільників у Освітньої системі В«Школа 2100В».
Освітня система В«Школа 2100В» - перший і єдиний в Росії і країнах СНД сучасний досвід створення цілісної освітньої моделі, послідовно пропонує системне і безперервне навчання дітей від молодшого дошкільного віку до закінчення старшої школи.
Головне завдання Освітньої системи В«Школа 2100В» - допомогти дітям вирости самостійними, успішними і впевненими у своїх силах особистостями, здатними зайняти своє гідне місце в Життя, які вміють постійно самовдосконалюватися і бути відповідальними за себе і своїх близьких.
Освітня система В«Школа 2100В» - це:
. Концепція і науково - теоретичні матеріали, створені авторським колективом під науковим керівництвом А.А. Леонтьєва, Д. І. Фельдштейна, С.К. Бондирева, Ш. О. Амонашвілі.
. Комплект навчально - методичних (УМК), які реалізують безперервна освіта з усіх шкільних предметів на основі концепції освітньої системи нового покоління.
. Набір сучасних освітніх технологій, що забезпечують розвиток предметних умінь, універсальних навчальних дій і особистісних якостей школярів.
. Багаторівнева система підвищення кваліфікації педагогів і керівників освітніх установ.
Пропонована програма розглядає психолого-педагогічні та методичні аспекти розвитку та виховання дітей дошкільного віку від 3 до 6 років і є одним із структурних компонентів Освітньої системи В«Школа 2100В».
Авторський колектив: А.А. Леонтьєв (керівник), Р.Н. Бунеев, Є.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, Т.Р. Кислова, С.А. Козлова, О.А. Куревіна, І.В. Маслова, О.А. Степанова, О.В. Чінділова. p align="justify"> Основна мета даної програми - реалізувати принцип наступності і забезпечити розвиток і виховання дошкільнят у відповідності з концепцією Освітньої системи В«Школа 2100В».
Відмітна особливість даної програми полягає в тому, що вона реально вирішує проблему безперервності дошкільної та шкільної освіти. p align="justify"> Мета дошкільної освіти полягає у створенні умови для максимального розкриття індивідуального вікового потенціалу дитини. Сучасному дитячому саду необхідно синхронізувати процеси навчання і виховання, зробити їх не протистоять один одному, а взаємодоповнюючими, збагачують розвиток дітей. Дитина повинна отримати право стати суб'єктом власної життєдіяльності. Це значною мірою полегшить дитині перехід з дитячого садка до школи, збереже і розвине інтерес до пізнання в умовах шкільного навчання. p align="justify"> Реалізація мети передбачає вирішення низки завдань:
. Розробка змісту, що забезпечує
В· Виховання, гармонійний розвиток особистісних якостей дитини;
В· Розвиток пізнавальної сфери (мислення, уяви, пам'яті, мови);
В· Розвиток емоційної середовища;
В· Цілісність дитячого світогляду.
. Формування досвіду практичної, пізнавальної, творчої та іншої діяльності.
. Формування досвіду самопізнання.
Обов'язковими умовами вирішення цих завдань є охорона праці та зміцнення здоров'я дошкільнят, розвиток і рухової культури, створення предметно - розвивального середовища.
Програма будується відповідно з метою і загальними принципами Освітньої системи В«Школа 2100В».
Мета визначає систему психолого - педагогічних принципів, що відображають наше уявлення про самоцінність дошкільного вік...
