Психологічні особливості особистісного розвитку дітей з порушеним слухом
Психологічні особливості дітей з вадами слуху привертали увагу педагогів і лікарів-психіатрів вже з середини XIX в. Порушення слуху можуть викликатися різними інфекційними захворюваннями - менінгіт, енцефаліт, кір, скарлатина, отит, грип та його ускладнення. p align="justify"> У 70% випадків втрата слуху виникає у віці двох - трьох років. У наступні роки життя число випадків втрати слуху зменшується. Велику роль у виникненні порушень слуху у дитини відіграють такі чинники:
неблагополучне протікання вагітності - вірусні захворювання матері в першому триместрі вагітності (краснуха, кір, грип, герпес);
вроджені деформації слухових кісточок;
атрофія або недорозвинення слухового нерва;
хімічні отруєння (хініном);
родові травми (деформація голови дитини при накладенні щипців);
механічні травми - удари, удари, акустичні впливу надсильними звуковими подразниками (свистки, гудки), контузії при вибухах;
захворювання носа і носоглотки (хронічний нежить, аденоїди);
захворювання батьків (алкоголізм і В«кесонна хворобаВ».
Велике значення у виникненні порушень слуху мають і спадкові чинники. У сім'ях глухих дітей з порушеннями слуху народжуються значно частіше, ніж у сім'ях чуючих. p align="justify"> Вітчизняна і зарубіжна статистика показує, що кількість дітей з порушеннями слуху збільшується. Стає вище і число дітей зі зниженим слухом у віковій групі після п'яти - десяти років. Проведені в різних країнах дослідження показали, що 4 - 6% від усього населення планети мають порушення слуху в ступені, що утрудняє соціальне спілкування. З цього числа 2% людей мають двостороннє зниження слуху і сприймають розмовну мову на відстані менше 3 метрів, а 4% - виражену односторонню туговухість. p align="justify"> Розвиток особистості та самосвідомості дітей з порушеннями слуху протікає в складних умовах, пов'язаних з труднощами в спілкуванні з оточуючими людьми, уповільненням процесу переробки інформації, з більш бідним і менш різноманітним досвідом, обмеженими можливостями спонтанного засвоєння соціального досвіду.
У дітей з порушеннями слуху відділення себе від оточуючих людей, виділення власних якостей і якостей іншої людини відбувається в більш старшому віці, ніж у нормально чуючих дітей. Вони пізніше починають вказувати на себе. p align="justify"> Порушення словесного спілкування частково ізолює дитину від оточуючих його говорять людей, що створює труднощі в засвоєнні соціального досвіду. Не чув дітям заблоковано сприйняття виразної боку усного мовлення та музики. Відставання в розвитку мови негативно позначається на усвідомленні своїх і чужих емоційних станів і обумовлює спрощеність міжособистісних відносин. Більш пізніше прилучення до художньої літератури збіднює світ емоційних переживань глухого дитини, призводить до труднощів формування співпереживання іншим людям і героям художніх творів. p align="justify"> До факторів, сприятливо впливає на емоційний розвиток глухих дітей, можна віднести їх увагу до виразної стороні емоцій, здатність до оволодіння різними видами діяльності, використання міміки, виразних рухів і жестів у процесі спілкування.
Основні напрямки в розвитку емоційної сфери у дитини з порушеним слухом ті ж, що і у нормально той, хто слухає: і той і інший народжуються з готовим механізмом оцінки значимості зовнішніх впливів, явищ і ситуацій з точки зору їх ставлення до життєдіяльності.
Розвиток власне емоцій відбувається за такими напрямками - диференціація якостей емоцій, ускладнення об'єктів, що викликають емоційний відгук, розвиток здатності регулювати емоції і зовнішні прояви. Емоційний досвід формується і збагачується в процесі спілкування в результаті співпереживання іншим людям, при сприйнятті творів мистецтва та музики. p align="justify"> Таким чином, чіткі зовнішні прояви (міміка, жести, пантоміміка), зрозумілість і однозначність ситуації мають велике значення для адекватного упізнання глухими дітьми емоційного стану іншої людини.
Нами було проведено дослідження серед дітей молодшого підліткового віку (11 років) загальноосвітніх шкіл у кількості 60 чоловік, де 30 дітей - це діти-інваліди по слуху, які навчаються в спеціалізованих класах, і 30 дітей - це діти з збереженим слухом, що навчаються в загальноосвітніх школах міста Екібастуза.
Дитина-інвалід по слуху - це дитина з обмеженими можливостями, що має дефекти розвитку слухо-мовної зони, придбані в ранньому дитинстві або вродженими, що не дозволяють опануват...
