РЕФЕРАТ
Особливості розвитку дітей з порушеннями слуху
Зміст
1 ЗАКОНОМІРНОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ
2 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ:
2.1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ УВАГИ
2.2 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ
2.3 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ
2.4 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ВОСПРИЯТИЯ
3 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ
ЛІТЕРАТУРА
В
1 ЗАКОНОМІРНОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ
Психічне розвиток - це закономірне зміна психічних процесів, воно має складну організацію в часі. Розвиток всіх дітей відбувається нерівномірно, що обумовлено активним дозріванням певних відділів мозку в різні періоди життя дітей, а так само тим, що одні психічні функції формуються на основі інших, раніше сформованих. На кожному віковому етапі відбувається перебудова міжфункціональних зв'язків, а розвиток кожної психічної функції залежить від того, в яку систему зв'язків воно включене. Отже, навчальні впливу чинять найбільший вплив на хід психічного розвитку дитини, що свідчить про необхідність врахування сензитивних періодів.
У психічному розвитку дітей з усіма типами порушень можна виділити специфічні закономірності (В.І.Лубовскій).
При всіх типах порушень спостерігається зниження здатності до прийому, переробки, зберігання і використання інформації. У декількох відносинах у дітей з порушеним слухом зниження характерно тільки для певного періоду онтогенезу.
Наступною закономірністю, що спостерігається у всіх категорій аномальних дітей, є трудність словесного опосередкування. У дітей з порушеним слухом ця закономірність також може мати тимчасовий характер, при адекватних умовах навчання співвідношення безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування змінюється на користь останнього. Діти вчаться користуватися адекватними прийомами осмисленого запам'ятовування щодо наочного і словесного матеріалу.
Для всіх типів аномального розвитку характерно уповільнення процесу формування понять. У дітей з порушеннями слуху ця закономірність має свої часові та структурні особливості прояву. Принаймні оволодіння промовою глуха дитина засвоює більш точні і узагальнені значення слів, набуває здатність оперувати абстрактними поняттями.
У психічному розвитку дітей з порушеним слухом виділяють закономірності, характерні для даного виду порушення психічного розвитку. І.М.Соловьев виділяє дві такі закономірності.
Перша закономірність пов'язана з тим, що необхідною умовою успішного психічного розвитку всякої дитини є значне зростання кількості, різноманітності і складності зовнішніх впливів. Через ураження слуху обсяг зовнішніх впливів на глухого дитини дуже звужений, взаємодія з середовищем збіднене, спілкування з оточуючими...
