Курсова робота
Морфофункціональні особливості дітей молодшого шкільного віку
Введення
Динаміка змін морфологічних і функціональних показників в онтогенезі розглядається з позицій одного з основних принципів біології - єдності структури і функції (Лурія А.Р., 1975; ЛеонтьевА.Н., 1977; Кліорін А.І. , 1996 і т.д.). Рівень і гармонійність фізичного і психічного розвитку в будь-якому віковому періоді розкривають діалектику взаємин організму і середовища, характеризують метаболічні процеси в організм, збалансованість ендокринної та центральної нервової систем, адекватність фізичного виховання та інтелектуальної сфер. Особливий інтерес проблема взаємодії структури і функції набуває в зростаючому організмі дитини. Під терміном В«зростанняВ» розуміють збільшення довжини, обсягу і маси тіла, пов'язане із збільшенням числа клітин та їх кількості, а під В«розвиткомВ» - якісні зміни в дитячому організмі, що полягають в ускладненні будови і функцій всіх тканин та органів, ускладнення їх взаємин і процесів регуляції. Поступові кількісні зміни, що відбуваються в процесі росту організму, призводять до появи у дитини нових якісних особливостей. p align="justify"> З літературних даних відомо, що індивідуальні особливості розвитку дитини, зокрема - фізіологічні механізми регуляції функцій, поведінку і емоційні стани пов'язані з віковими етапами розвитку дитини (П.Г. Светлов, 1966; MH Borstein, 1989 ). При цьому кожна дитина, незалежно від віку має свої суто індивідуальні характеристики і свої функціональні резерви, які формують індивідуальні особливості адаптивної поведінки і адаптивні перетворення вісцеральних систем (Н.А. Корнетів, 1990; В.І. Медведєв, 1998; Крівощеков та ін , 1998; М.М. Гребньова, 2001; С.І. Сороко, 2006).
Окремої уваги заслуговує проблема взаємозв'язку Конституцію-нальної типології, регуляції функцій і психічних властивостей на різних етапах онтогенезу (Н.А. Корнетів, 1991; RH Rosenman, 1990). До теперішнього часу зібраний матеріал, що свідчить про наявність відмінностей по безлічі фізіологічних і біохімічних показників між підлітками різних соматотипів однієї статі і віку (В.Б. Рубановіч, Р.І. Айзман, 2004; А.І. Кліорін, 1979 і ін) . У медицині конституція людини може з'явитися скринінговим маркером цілого ряду захворювань. Це особливо важливо, коли при оцінці конституційного типу, поряд із зовнішнім виглядом і антропометричними характеристиками, враховуються особливості діяльності систем регуляторів - центральної і вегетативної нервової системи. p align="justify"> Передбачається що індивідуальні особливості дитини, зокрема конституція і фізіологічні особливості регуляції функціональних систем, можуть впливати на поведінку, емоційний стан і тривожність (І.С. Кон, 2006; Є.Р. Слобідська, 2004; Л.Д. Цатурян, 2004). Хоча ця проблема широко обговорюється, слабо розроблено питання взаємозв'язку і взаємозалежний-мости індивідуальних типологічних особливостей тілесної конституції, вегетативних механізмів регуляції функцій і особливостей поведінки. p align="justify"> Мета дослідження - вивчення морфофункціональних особливостей організму молодших школярів.
У відповідності з поставленою метою були сформульовані наступні
Завдання дослідження:
Визначити тип соматичної конституції у дітей молодшого шкільного віку.
Виявити статевих відмінностей типів соматичних конституцій у молодших школьников.
Вивчити особливості функціонального стану дітей молодшого шкільного віку з урахуванням соматотипу.
1. Огляд літератури
1.1 Фактори, що визначають пристосувальні можливості молодших школярів
Початок навчання в школі - один з найбільш складних періодів у житті дитини в психологічному, соціальному і фізіологічному плані. Змінюється все життя дитини - нові контакти, нові умови життя, принципово новий вид діяльності, нові вимоги і т.д.
Саме на основі навчальної діяльності розвиваються основні психологічні новоутворення молодшого шкільного віку. Навчання висуває мислення в центр свідомості дитини і стає домінуючою функцією, починає визначати роботу і всіх інших функцій свідомості - вони інтеллектуалізіруются і стають довільними. p align="justify"> Під впливом пропонованих дитині вимог починається посилений розвиток витримки (стриманості) і терпіння як основи дисциплінованого поведінки, яке поступово стає звичним для дитини. Таким чином, молодший школяр проходить складний період адаптації до нових ...
