ГБС (К) ОУРХ В«Спеціальна (корекційна)
загальноосвітня школа інтернат III IV видів В»
Тема
Здрастуй, школа!
Ляпунова
Наталія Вагівовна
Введення
Перехід з дитячого саду в школу-інтернат - важлива ступінь у житті кожної дитини. Опиняючись на цьому етапі в нових соціальних умовах, діти часто бувають до них не готові, що, безумовно, позначається на їх емоційній сфері. Тому так важливо, щоб першокласники мали уявлення про школу інтернаті. Психічне здоров'я дітей при переході з дитячого садка до школи довгий час не привертало уваги дорослих. Тим часом вступ до школи інтернат повністю перебудовує життя дитини. p align="justify"> Тривожність - переживання емоційного неблагополуччя, пов'язане з передчуттям небезпеки або невдачі. В інтернаті дитина потрапляє в нові соціальні умови. Змінюється його звичайний спосіб життя, виникають нові відносини з людьми. Зміна оточення може супроводжуватися підвищенням тривожності, зниженням активності. Результатом цього може стати поява неадекватних механізмів пристосування, які прийнято називати шкільної дезадаптацією. Одне з основних її проявів - підвищений рівень тривожності. p align="justify"> За несприятливих умов (тривоги у дітей, страхи у дорослих) тривожність перетворюється на стійку рису характеру. Ближче до 7-8 років можна говорити про певний емоційному настрої з переважанням почуття занепокоєння страху зробити щось не так. У зв'язку з цим гостро стоїть питання успішного пристосування дитини в школі - інтернаті. p align="justify"> Грунтуючись на результатах сучасних досліджень, можна встановити сильну залежність між порушенням психічного здоров'я та навчальної успішністю дітей. До моменту надходження до інтернату дитина повинна мати уявлення про те, що його чекає, яким чином відбувається навчання. І найголовніше, у нього має бути бажання вчитися. p align="justify"> Численні опитування молодших школярів та спостереження за їх іграми свідчать про прагнення вчитися. Але дітей приваблює лише зовнішній бік шкільного життя. Атрибути шкільного життя, бажання змінити обстановку здаються їм привабливими. Але це не може бути головним. Якщо дитина не готова до нового соціуму, то навіть за наявності необхідного запасу умінь і навичок йому буде важко. Часто дітям складно проаналізувати свої переживання і своє ставлення до шкільного навчання. p align="justify"> У 7 років майже половина дітей, особливо хлопчиків, психологічно не готові до початку шкільного навчання. Відзначається незрілість регуляторних функцій, утруднено довільна поведінка, пам'ять, мова. p align="justify"> Для профілактики тривожності важливо готувати дітей до подібних подій, обговорювати з ними можливі труднощі, навчати конструктивним способам вирішення виникаючих проблем.
Формування усвідомленого ставлення до школи визначається способом подачі інформації про неї. Важливо, щоб повідомляються дітям відомості були не тільки зрозумілі, а й відчуті ними. З цією метою в заняття включаються бесіди про школу, читання корекційних казок, експресивні етюди, розвиваючі, пальчикові ігри. Експресивні етюди вводяться для розвитку експресивного грамотності дітей, вміння розуміти емоції інших людей і розвитку власних засобів виразності. p align="justify"> Найбільш ефективно вирішити проблему дезадаптації до шкільного навчання можна шляхом проведення профілактичної роботи з дітьми молодшого шкільного віку.
Через казки (М.А. Панфілова "Лісова школа", О.В. Хухлаєва "Казка про кошеня Маші", Н.П. Слободяник "ПАМС") відбувається знайомство зі шкільними атрибутами , правилами поведінки, роллю вчителя у школі. Дитина вчиться взаємодіяти з іншими дітьми, поступатися в одних обставинах, і не поступатися в інших. Ці якості, забезпечують адаптацію до нових умов. p align="justify"> Цикл занять "Здрастуй школа"
школа заняття
Пропонуємо вашій увазі цикл занять "Здрастуй школа", який спрямований на профілактику шкільної дезадаптації і зниження шкільної тривожності у дітей і дозволяє їм легше адаптуватися в школі і інтернаті. Заняття розраховані на дітей 7 років. p align="justify"> Основні цілі занять
Ввести дитини в шкільне життя через казку;
Допомогти дитині вибудувати модель можливих відносин з учителем, вихователем, однокласниками у новій життєвій ситуації;
Випробувати в безпечній формі різні варіанти поведінки в значущих для дітей ситуаціях спілкування;
Створити в діяльності дитини моделі навчально-виховної сфери. p align="justify"> Основні завдання занять
формування позитивного ставле...
