дитина школа бінокулярний зір
Конспект
Зорова працездатність дошкільнят та першокласників з нормальним і порушеним бінокулярний зір
Подугольнікова Т.А. Рожкова Г.І.
Стан зорової системи є одним з найважливіших факторів, що визначають готовність дитини 6 - 7 років до навчання в школі. Оскільки зір відіграє провідну роль у сприйнятті навколишнього світу, аномалії зорової системи можуть не тільки приводити недоразвитию зорових функцій, а й надавати спільне негативний вплив на розвиток дитини. p align="justify"> Аномалії бінокулярного зору виявляються головним чином у розладі механізмів спільної переробки інформації, що надходить через ліве і праве око, а також у порушенні правильної взаємодії зорової та глазодвигательной систем. Природно припустити, що негативний вплив бінокулярних аномалій повинне найбільше сильно позначатися при виконанні зорових завдань, що вимагають узгоджених рухів багаторазових перекладів погляду з об'єкта на об'єкт і т.п. Саме з такого роду завданнями доводиться щодня мати справу дитині, що надійшов до школи. p align="justify"> Існує велика кореляція між порушеннями бінокулярного зору і низькими оцінками з кодінг-тесту з набору тестів Д.Векслера.
Кодинг-тести являють собою один з типів коректурних проб, які часто використовується як за кордоном, так і у вітчизняній практиці для оцінки розумової працездатності. Суть тестування полягає в тому, що дитина повинна уважно переглянути довгу послідовність тестових знаків (геометричні фігурки, літери, цифри, прості предмети) і відповідно до зразка або усній інструкцією або виділити (викреслити, підкреслити) певні знаки, або проставити поруч з ними кодові символи. При оцінці якості виконання тесту враховуються швидкість роботи і кількість помилок. p align="justify"> Щоб виокремити вплив саме зорових аномалій, ми, взявши за основу класичний варіант кодінг-тесту, розробили такий його комп'ютерний варіант, який збільшував би зорове навантаження і зводив би до мінімуму роль пам'яті та інтелектуальних здібностей при виконанні тестового завдання, тобто дозволяв би оцінювати скоріше зорову, ніж розумову працездатність (Т.А.Подугольнікова та ін,)
У нашому варіанті кодінг-тест являє собою інтерактивну комп'ютерну програму, яка пропонує дитині послідовно кодувати фігурки тестового ряду стрілками різної орієнтації відповідно до зразка, показаним у верхній частині екрана. Всього зразок містить чотири фігурки (сонце, яблуко, гриб і ялина) з їх кодами, і 10 таких же фігурок розташовуються у випадковому порядку в тестовому ряду. Кодування потрібно виробляти, натискаючи відповідні клавіші зі стрілками, розташовані на клавіатурі компактною групою. Відповідність фігурок і стрілок у зразку змінюється на кожному кроці роботи, а порядок перегляду тестових фігурок жорстко визначений переміщенням курсору. Програма стимулює випробуваного здійснювати переміщення погляду від тестової фігурки до зразка і назад на кожному кроці роботи, збільшуючи навантаження на зорову і окорухових системи в порівнянні з звичайними процедурами кодінг-тестів. p align="justify"> Всього було протестовано 252 дитини 6-8 років. До початку тестування у всіх дітей за допомогою декількох тестів, які включають і стереограма з випадкових точок, і лікувально-діагностичну програму КЛАС, було досліджено стереозрения. p align="justify"> Всі піддослідні були розділені на 4 групи. У першу експериментальну групу були включені дошкільнята 6 -7 років з порушеннями бінокулярного зору, що мають діагноз косоокості (девіація <12 градусів) і/або амбліопії середньої або слабкої ступеня (гострота зору> 0,4). Другу експериментальну групу становили учні I класу 7 - 8 років (п = 37), які мають аналогічні діагнози. У всіх дітей з експериментальних груп стереозрения відсутнє або показники рівня його розвитку були дуже низькими. Дві контрольні групи складалися з дошкільнят 6 - 7 років (п = 78) і першокласників 7 - 8 років (п = 74) з нормальною або скоригованої до норми гостротою зору і з нормально розвиненим стереозрения. p align="justify"> Дітей з контрольних груп тестували в звичайних дитячих садах і в загальноосвітній школі. Дітей з порушенням зору тестували в спеціалізованих очних дитячих садах. p align="justify"> У процесі тестування кожна дитина виконував по 10 спроб, тобто кодував 100 об'єктів. Після пояснення завдання експериментатор спочатку сам виконував кілька циклів кодування, а потім пропонував дитині продовжити. Особливий акцент експериментатор робив на тому, що завдання повинне бути виконане без помилок і якомога швидше. У середньому всі тестування займало близько 10 хв. Час виконання завдання в кожній спробі і кількість допущених помилок реєструвалися автоматично. p align="justify"> За результатами т...
