Зміст
Введення
Глава 1. Розвиток мови у дітей дошкільного віку
1.1 Загальна характеристика мови молодшого дошкільника
1.2 Формування мови дітей дошкільного віку
Глава 2. Мовне спілкування дітей молодшого дошкільного віку
2.1 Розвиток комунікативних здібностей дітей молодшого дошкільного віку
2.2 Зв'язок спілкування і розвитку мови
Висновок
Список використаної літератури
В
Введення
Актуальність . У ранньому дитинстві мова дитини, виступаючи як засіб спілкування з дорослими і з іншими дітьми, безпосередньо пов'язана з практичною діяльністю, здійснюваної ним, або з наочною ситуацією, в якій або з приводу якої відбувається спілкування. Діяльність дитини цього віку здійснюється в більшості випадків або спільно зі дорослими, або за їх допомогою; тому і його спілкування носить ситуативний характер. Це надає промови особливу форму - форму ситуативної мовлення, що носить в більшості випадків діалогічний характер. Ця мова являє собою або відповіді на питання дорослого, або питання до дорослих у зв'язку з утрудненнями, виникаючими в ході діяльності, або вимога про задоволення тих чи інших потреб, або, нарешті, питання, що виникають при знайомстві з предметами і явищами навколишньої дійсності.
Діалогічна форма мови дитини раннього дитинства є наслідком і водночас виразом недостатньою самостійності дитини, невідокремлення його діяльності від діяльності дорослих.
Зміна способу життя дитини, виникнення нових відносин з дорослими і нових видів діяльності приводить до диференціації функцій і форм мовлення. Виникають нові завдання спілкування, полягають у передачі дитиною дорослому своїх вражень, отриманих поза безпосереднього контакту з дорослими. Виникає форма мови-повідомлення у вигляді монологу-розповіді про пережите і побачене, про задум гри і про виконану роботі, про переглянуті дитячому фільмі, прослуханий оповіданні, про взаєминах з товаришами-про все те, що відбувалося в житті і діяльності дитини поза безпосереднього зв'язку з дорослими. На основі розвивається життя в колективі виникає необхідність домовлятися про загальному задумі діяльності, про розподіл функцій та контролі за виконанням правил і т п. Залежно від характеру колективної діяльності виникають завдання інструктування, оцінки і т. д. На цій основі продовжує розвиватися діалогічна мова і виникають нові її форми: вказівки, оцінки, узгодження дій і т. д.
Мета дослідження - розглянути мовний розвиток і мовне спілкування дітей раннього дошкільного віку.
Завдання дослідження :
1. Вивчити характеристику мови молодшого дошкільника.
2. Визначити особливості формування мовлення дітей дошкільного віку. p> 3. Проаналізувати зв'язок спілкування та розвитку мови.
Об'єкт дослідження - основні характеристики розвитку дошкільного віку. p> Предмет дослідження <...
