/b> - мовленнєвий розвиток молодших дошкільнят. p>
Теоретичною основою даної роботи послужили роботи таких авторів, як: Ушакова О.С., Струнина Є.М., Ляміна Г.М. та інших. p>
Методи дослідження: аналіз літератури.
Структура роботи : робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури. br/>В
Глава 1. Розвиток мови у дітей дошкільного віку
В
1.1 Загальна характеристика мови молодшого дошкільника
У дошкільній віці мова дитини набуває нових якісних особливостей. Поряд з швидким зростанням словника (від 1000-1200 слів у трирічної дитини до 3000-4000 слів у старшого дошкільника) йде практичне оволодіння більш складними формами пропозиції, граматичною будовою рідної мови.
Розвиток мови відбувається в процесі спілкування дитини з оточуючими, яке стає в дошкільному віці багатшим і різноманітнішим завдяки накопиченим дитиною знань і участі в різних колективних іграх і заняттях. Удосконалення мовлення нерозривно пов'язано з розвитком мислення дитини, зокрема з переходом від наочно-дієвого до рассуждающему, логічного мислення, яке починає складатися в дошкільному віці [2, с. 15]. p> Все це спонукає дитину опановувати засобами мови, переходити до нових, більш складних форм словесних висловлювань.
Змінюється взаємовідношення двох сигнальних систем, співвідношення між словом, з одного боку, та наочними образами і безпосередніми діями, з іншого. Якщо мова дитини раннього віку пов'язана, головним чином, з тим, що він сприймає і робить в даний момент, то дошкільник, крім цього, починає розуміти і сам вести розмови про речі більш віддалених, які він може собі лише уявити, лише подумки собі уявити. Так виходить, наприклад, коли дошкільник слухає-яку казку або сам зв'язно описує те, що він раніше спостерігав або дізнався з розповідей дорослих, з прочитаної йому книги і т. д. Легко зрозуміти, як виростають в цих умовах вимоги до зв'язного мовлення, до вмінню граматично правильно будувати речення і пов'язувати їх один з одним. Дитина повинна навчитися правильно вживати службові слова - негативні частки нe, ні, прийменники, сполучники; він повинен навчитися розуміти і вживати різноманітні суфікси, що міняють значення слова; він повинен навчитися правильно узгоджувати слова в реченні відповідно до роду, числом і відмінком.
Протягом дошкільного віку, при правильній організації виховному роботи, дитина практично засвоює основні правила граматики рідної мови і користується ними у своїй усного мовлення [1, с. 27]. p> Однак шлях засвоєння дитиною граматики в дошкільному віці вельми своєрідний і істотно відрізняється від того, по якому йде шкільне навчання.
дошкільнят не заучивает граматичних правил, що не заучивает їх визначень, він навіть не знає, що таке союз, привід, рід, відмінок. Він оволодіває всім цим практично, слухаючи промову дорослих, сам розмовляючи з оточуючими в побуті, в іграх і, заняттях. У...
