Тема: "Розвиток математичних здібностей у дітей 5-6 років "
План
1. Психолого-педагогічна характеристика дітей 5-6 років
2. Специфіка розвитку математичних здібностей
3. Вимоги до підготовленості вихователя здійснює діяльність з розвитку математичних здібностей
4. Роль дидактичної гри в діяльності з розвитку математичних здібностей
5. Особливості розвитку в математичної діяльності
6. Навчальні посібники з розвитку математичних здібностей
7. Критерії оцінки математичних умінь дітей 5-6 років
8. Індивідуальний підхід в процесі діяльності з розвитку математичних здібностей
9. Залучення батьків до діяльність з розвитку математичних здібностей
10. Рекомендації, завдання, вправи з розвитку математичних здібностей
Використана література
1. Психолого-педагогічна характеристика дітей 5-6 років
Дитина шостого року життя продовжує вдосконалюватися через гру, малювання, спілкування з дорослими і однолітками, але поступово, найважливішим видом діяльності стає навчання.
З п'яти років дитини необхідно готувати до майбутнього шкільного навчання. Інтелектуальний розвиток дитини п'яти-шести років визначається комплексом пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, мислення, пам'яті, уяви. Увага дитини цього вікового періоду характеризується непроизвольностью; він ще не може керувати своєю увагою і часто опиняється під владою зовнішніх вражень. Проявляється це у швидкій отвлекаемости, неможливості зосередитися на чомусь одному, в частій зміні діяльності.
Найважливішими характеристиками уваги є: стійкість уваги, як здатність до більш тривалого збереженню концентрації, переключення уваги, як здатність швидко орієнтуватися в ситуації і переходити від однієї діяльності до іншої, і розподіл уваги - можливість зосередження одночасно на двох або більшому числі різних об'єктів.
Чітко позначається на розвитку уваги роль емоційних чинників (Інтересу), розумових і вольових процесів. p> Всі властивості уваги добре розвиваються в результаті вправ.
Сприйняття в дитини розвивається буквально з перших місяців життя. До п'яти-шести років дитина зазвичай добре розрізняє кольори і форму предметів (він називає різні геометричні фігури).
Дитина добре орієнтується в просторі і правильно використовує різноманітні позначення просторових відносин: "Треба спуститися вниз, повернути праворуч, дійти до кута, повернути ліворуч, перейти на іншу сторону ".
Більше важким для дитини є сприйняття часу - орієнтація в часі діб, в оцінці різних проміжків часу (тиждень, місяць, пору року, годинник, хвилини). Дитині ще важко уявити собі тривалість якого справи. p> На підставі наочно-дієвого мислення, яке особливо інтенсивно розвивається у дитини з трьох-чотирьох років, формується на...
