очно-образне і більш складна форма мислення - словесно-логічне.
Різні ігри, конструювання, ліплення, малювання, читання розвивають у дитини такі розумові операції, як узагальнення, порівняння, абстрагування, встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Завдяки цьому дитина може зрозуміти головну думку казки, картинки, об'єднати кілька картинок на основі загального ознаки, розкласти картинки на групи щодо істотного ознакою і т. д.
У дитини шостого року життя пам'ять як і раніше є мимовільної, заснованої на емоціях, інтересі. Тобто дитина легко запам'ятовує те, що його зацікавило. p> Вже в цьому віці проявляються індивідуальні відмінності: у одних дітей краще розвинена зорова пам'ять, у інших - слухова, у третіх - емоційна, а у четвертих - механічна.
Провідною діяльністю дитини дошкільного віку є сюжетно-рольова гра, в процесі якої розвивається уява. Саме уява дає можливість дитині уявити себе під час гри льотчиком, моряком, шофером і т. д.
На загальну думку дитячих психологів, на шостому році життя дитини слід починати вчити читання. Більшість дітей цього віку самі проявляють інтерес до оволодіння грамотою. p> Нормально розвивається дитина шести років повинен вміти і любити малювати, ліпити, вирізати ножицями, користуватися голкою, різними природними матеріалами і т. д.
2. Специфіка розвитку математичних здібностей
Дитина повинна використовувати вміння порівнювати, класифікувати, аналізувати і узагальнювати результати своєї діяльності.
Логічні прийоми розумових дій - порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікація, сериация, аналогія, систематизація, абстрагування - в літературі також називають логічними прийомами мислення. Розвивати логічне мислення дошкільника найдоцільніше в руслі математичного розвитку. p> Сериация - побудова упорядкованих зростаючих або відбувають рядів по обраною ознакою. Класичний приклад сериации: матрьошки, пірамідки, вкладні мисочки і т. д.
Аналіз - виділення властивостей об'єкта, або виділити елемент з групи, або виділення групи об'єктів за певною ознакою.
Синтез - з'єднання різних елементів (ознак, властивостей) в єдине ціле. У психології аналіз і синтез розглядаються як взаємодоповнюючі один одного процеси (аналіз здійснюється через синтез, а синтез - через аналіз). p> Психологічно здатність до синтезу формується у дитини раніше, ніж здатність до аналізу. Тобто, якщо дитина знає, як це було зібрано (складено, сконструйовано), йому легше аналізувати і виділяти складові частини. Саме тому настільки серйозне значення приділяється в дошкільному віці діяльності, активно формує синтез, - конструювання .
Спочатку це діяльність за зразком, тобто виконання завдань за типом "Роби як я". На перших порах дитина вчиться відтворювати об'єкт, повторюючи за дорослим весь процес конструювання; потім - повторюючи процес побудови по пам&...
