Курсова робота на тему:
В«Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках математики В»
2004
Зміст:
Введення .............................................. ................................... 2
Глава 1. Дидактична гра як засіб виховання ..... 5
1.1. Роль гри у вихованні особистості ................................ 5
1.2. Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів .................................. 10
1.3 Принципи та ефективність дидактичної гри ..... 15
Глава 2. Використання дидактичних ігор в навчальному процесі. 25
2.1. Цілі застосування дидактичних ігор ......................... 25
2.2. Застосування дидактичних ігор на прикладі навчання математики в початковій школі ............................................. ..................... 26
Висновок .............................................. ............................. 38
Список літератури: ............................................ ................. 39
В Введення
З найдавніших часів педагоги шукають способи найкращого навчання дітей. Ставляться завдання визначити такі методи і технології, щоб воно протікало швидко і якісно, ​​з розумними витратами сил вчителів та учнів. Випробувано вже багато чого. Не залишилося жодного більш або менш очевидного шляху, по якому б не намагалися йти вчителя. Все саме Найцінніше осіло в арсеналі наукової дидактики, практична завдання якої - вказати вчителям найбільш раціональні шляхи якнайшвидшого набуття знань, умінь, навичок, вироблені попередніми поколіннями вчителів.
Серед проблем, що звертають на себе увагу сучасних дослідників, все більшого значення набувають ті, які пов'язані з пошуками шляхів підвищення якості та ефективності цілеспрямованого виховання в умовах сучасної кризової ситуації у економіці, духовній і культурній сферах нашого суспільства. p> Діти не ставлять в грі якихось інших цілей, ніж мета - грати. Але було б неправильно не враховувати повчального і розвиваючого впливу гри і при збереженні в ній безпосередності життя дітей. Гра є засобом виховання, коли вона включається в цілісний педагогічний процес.
Цінність гри як виховного засобу полягає я в тому, що, надаючи вплив на колектив граючих дітей, педагог через колектив надає вплив на кожного з дітей. Організовуючи життя дітей у грі, вихователь формує не тільки ігрові відносини, а й реальні, закріплюючи корисні звички в норми поведінки дітей в різних умовах і поза грою-таким чином при правильному керівництві дітьми гра стає школою виховання.
Гра є і засобом початкового навчання, засвоєння дітьми В«науки до науки В». У грі діти відображають навколишнє життя і пізнають ті чи інші доступні їх сприйняття і розуміння факти, явища. Використовуючи гру як засіб ознайомлення з навколишнім світом, педагог має можливість направити увагу дітей на ті явища, які цінні для розширення кола уявлень. І разом з тим він живить інтерес дітей, розвиває допитливість, потреба і свідомість необхідності засвоєння знань для збагачення змісту гри, а через гру, в процесі гри формує вміння розпоряджатися знаннями в різних умовах. Керуючи грою, педагог виховує активне прагнення робити щось, дізнаватися шукати, виявляти зусилля, і знаходити, збагачує духовний світ дітей. А це все сприяє розумовому і загальному розвитку. Цій меті і служать дидактичні ігри.
Дидактична гра як феномен культури навчає, розвиває, виховує, соціалізує, розважає, дає відпочинок, і вона ж пародіює, іронізує, сміється, публічно демонструє відносність соціальних статусів і положень. Із самих ранніх почав цивілізації гра стала контрольним мірилом прояву всіх найважливіших рис особистості.
Педагогічної обробкою дидактичних ігор, відбором і пропагандою ігрових форм як засобів виховання займалися В.І. Даль, П.Ф. Лесгафт, П.М. Бокін, Є.М. Дементьєв та ін
Організаторами методичної роботи по грі і дитячим святам виступали В.Г. Марц, Н.П. Булатов та ін
Гра і сьогодні об'єднує творчий колектив педагогів, етнографів, збирачів-ентузіастів (Г.Н. Волков, В.М. Григор'єв, С.А. Шмаков та ін) будучи тим самим їх загальної виховною метою.
Мета роботи: виявити і обгрунтувати педагогічні умови використання дидактичної гри в навчанні дітей математики.
Об'єктом дослідження даної роботи є молодші школярі восьми років.
Предмет дослідження полягає у навчанні дітей математики за допомогою гри.
Завдання дослідження:
1. Виявити основні властивості дидактичної гри і виявити її роль у вихованні особистості.
2.Рассмотреть основні типи дидактичних ігор, їх особливості та основні характеристики.
3. Дослідити основні...
