Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроку ...

Реферат Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроку ...
















Курсова робота на тему:

В«Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках математики В»








2004


Зміст:

Введення .............................................. ................................... 2

Глава 1. Дидактична гра як засіб виховання ..... 5

1.1. Роль гри у вихованні особистості ................................ 5

1.2. Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів .................................. 10

1.3 Принципи та ефективність дидактичної гри ..... 15

Глава 2. Використання дидактичних ігор в навчальному процесі. 25

2.1. Цілі застосування дидактичних ігор ......................... 25

2.2. Застосування дидактичних ігор на прикладі навчання математики в початковій школі ............................................. ..................... 26

Висновок .............................................. ............................. 38

Список літератури: ............................................ ................. 39


В  Введення

З найдавніших часів педагоги шукають способи найкращого навчання дітей. Ставляться завдання визначити такі методи і технології, щоб воно протікало швидко і якісно, ​​з розумними витратами сил вчителів та учнів. Випробувано вже багато чого. Не залишилося жодного більш або менш очевидного шляху, по якому б не намагалися йти вчителя. Все саме Найцінніше осіло в арсеналі наукової дидактики, практична завдання якої - вказати вчителям найбільш раціональні шляхи якнайшвидшого набуття знань, умінь, навичок, вироблені попередніми поколіннями вчителів.

Серед проблем, що звертають на себе увагу сучасних дослідників, все більшого значення набувають ті, які пов'язані з пошуками шляхів підвищення якості та ефективності цілеспрямованого виховання в умовах сучасної кризової ситуації у економіці, духовній і культурній сферах нашого суспільства. p> Діти не ставлять в грі якихось інших цілей, ніж мета - грати. Але було б неправильно не враховувати повчального і розвиваючого впливу гри і при збереженні в ній безпосередності життя дітей. Гра є засобом виховання, коли вона включається в цілісний педагогічний процес.

Цінність гри як виховного засобу полягає я в тому, що, надаючи вплив на колектив граючих дітей, педагог через колектив надає вплив на кожного з дітей. Організовуючи життя дітей у грі, вихователь формує не тільки ігрові відносини, а й реальні, закріплюючи корисні звички в норми поведінки дітей в різних умовах і поза грою-таким чином при правильному керівництві дітьми гра стає школою виховання.

Гра є і засобом початкового навчання, засвоєння дітьми В«науки до науки В». У грі діти відображають навколишнє життя і пізнають ті чи інші доступні їх сприйняття і розуміння факти, явища. Використовуючи гру як засіб ознайомлення з навколишнім світом, педагог має можливість направити увагу дітей на ті явища, які цінні для розширення кола уявлень. І разом з тим він живить інтерес дітей, розвиває допитливість, потреба і свідомість необхідності засвоєння знань для збагачення змісту гри, а через гру, в процесі гри формує вміння розпоряджатися знаннями в різних умовах. Керуючи грою, педагог виховує активне прагнення робити щось, дізнаватися шукати, виявляти зусилля, і знаходити, збагачує духовний світ дітей. А це все сприяє розумовому і загальному розвитку. Цій меті і служать дидактичні ігри.

Дидактична гра як феномен культури навчає, розвиває, виховує, соціалізує, розважає, дає відпочинок, і вона ж пародіює, іронізує, сміється, публічно демонструє відносність соціальних статусів і положень. Із самих ранніх почав цивілізації гра стала контрольним мірилом прояву всіх найважливіших рис особистості.

Педагогічної обробкою дидактичних ігор, відбором і пропагандою ігрових форм як засобів виховання займалися В.І. Даль, П.Ф. Лесгафт, П.М. Бокін, Є.М. Дементьєв та ін

Організаторами методичної роботи по грі і дитячим святам виступали В.Г. Марц, Н.П. Булатов та ін

Гра і сьогодні об'єднує творчий колектив педагогів, етнографів, збирачів-ентузіастів (Г.Н. Волков, В.М. Григор'єв, С.А. Шмаков та ін) будучи тим самим їх загальної виховною метою.

Мета роботи: виявити і обгрунтувати педагогічні умови використання дидактичної гри в навчанні дітей математики.

Об'єктом дослідження даної роботи є молодші школярі восьми років.

Предмет дослідження полягає у навчанні дітей математики за допомогою гри.

Завдання дослідження:

1. Виявити основні властивості дидактичної гри і виявити її роль у вихованні особистості.

2.Рассмотреть основні типи дидактичних ігор, їх особливості та основні характеристики.

3. Дослідити основні...


сторінка 1 з 13 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Розвиток креативного мислення молодших школярів засобом дидактичних ігор на ...
  • Реферат на тему: Експериментальне дослідження використання дидактичних ігор в сенсорному вих ...
  • Реферат на тему: Дидактична гра як засіб сенсорного виховання дітей раннього віку
  • Реферат на тему: Реалізація дидактичних ігор для активізації пізнавального розвитку дітей мо ...
  • Реферат на тему: Дослідження розумового розвитку дітей підготовчої групи в процесі дидактичн ...