виховні умови ефективності гри як засобу виховання всебічно розвиненої особистості.
4. Розкрити основні принципи побудови дидактичної гри та особливості їх застосування.
5. Розглянути основні цілі, для яких застосовуються дидактичні ігри. <В
Глава 1. Дидактична гра як засіб виховання.
1.1. Роль гри у вихованні особистості
Дидактична гра як самостійна ігрова діяльність заснована на усвідомленості цього процесу. Самостійна ігрова діяльність здійснюється лише в тому випадку, якщо діти виявляють інтерес до гри, її правил і дій, якщо ці правила ними засвоєні. Як довго може цікавити дитини гра, якщо її правила і зміст добре йому відомі? Ось проблема, яку необхідно вирішувати майже безпосередньо в процесі роботи
Діти люблять ігри, добре знайомі, з задоволенням грають в них. Підтвердженням цьому можуть служити народні ігри правила яких дітям відомі: В«ФарбиВ», В«Де ми були ми не скажемо, а що робили-покажемо В»,В« Навпаки В»та ін [1].
У кожної такої гри закладений інтерес до ігрових дій. Наприклад, у грі В«ФарбиВ» потрібно вибрати який-небудь колір. Діти зазвичай вибирають улюблені й казкові кольори: золотий, срібний. Вибравши колір, дитина підходить до водить і на вухо шепоче йому назву фарби. В«Скакай по доріжці на одній ніжціВ», - говорить ведучий тому, хто назвав фарбу, якої немає серед граючих. Скільки тут цікавих для дітей ігрових дій! Тому-то діти завжди грають у такі ігри. Проблема процесу навчання полягає в тому, щоб хлопці самостійно грали, щоб у них такі ігри були завжди в запасі, щоб вони самі могли в міру свого розвитку організовувати їх, бути не тільки учасниками та вболівальниками, але і справедливими суддями.
Просуваючись далі в процесі навчання абсолютно необхідно ускладнювати ігри доповнюючи їх все великою кількістю правил, які б містили не тільки технічну спрямованість, але додавали нове фарбу естетики, відкривали образні поняття моральності, а в комплексі не дали згаснути хлоп'яче інтересу до гри. p> Тонкість полягає ще в тому, що дорослий (будь то педагог або батько) не повинен перевантажувати своєю присутністю емоційного простору, його управління грою повинно бути схоже на вітер, який роздмухує вітрила в потрібному напрямку, а сам майже непомітний, в його атмосфері, крім формування самостійності, активності дітей, встановлюється довіра між ними і вихователем, взаєморозуміння, засноване на спільному переживанні, яке вони випробували в процесі гри-це, складаючи сутність педагогічного співробітництва, повинні допомогти у вирішенні проблем процесу навчання.
Дидактичні ігри - один із засобів всебічного розвитку особистості.
Дидактична гра виступає і як засіб всебічного виховання особистості дитини. Ось наступні можливості дидактичної гри у вихованні його основних якостей:
Розумовий виховання . Зміст дидактичних ігор формує у дітей правильне ставлення до явищ суспільного життя, природи, предметів навколишнього світу, систематизує і поглиблює знання про Батьківщину, про людей різних професій і національностей, уявлення про трудову діяльність. Знання про навколишнього життя даються дітям за певною системою. Так, ознайомлення дітей насилу проходить у такій послідовності: дітей спочатку знайомлять з вмістом певного виду праці (будівельників, хліборобів, овочівників та ін), потім - з машинами, що допомагають людям в їх працю, полегшують працю, з етапами виробництва при створенні необхідних предметів, продуктів (будівництво будинку, вирощування хліба), після чого розкривають перед дітьми значення.
З допомогою дидактичних ігор діти привчаються самостійно мислити, використовувати отримані знання в різних умовах згідно з поставленим завданням.
Багато дидактичні ігри ставлять перед дітьми завдання раціонально використовувати наявні знання в розумових операціях: знаходити характерні ознаки в предмети і явища навколишнього світу, порівнювати, групувати, класифікувати предмети за певними ознаками, робити правильні висновки, узагальнення. Активність дитячого мислення є головною передумовою свідомого ставлення до придбання твердих, глибоких знань, встановлення розумних відносин у колективі.
Дидактичні ігри розвивають мова дітей: поповнюється і активізується словник, формується правильну вимову звуків, розвивається зв'язна мова, вміння правильно висловлювати свої думки. Дидактичні завдання багатьох ігор складаються так, щоб навчити дітей складати самостійно нескладні розповіді.
У процесі багатьох ігор розвиток мислення й мови здійснюється в нерозривному зв'язку. При спілкуванні дітей у грі, вирішенні спірних питань активізується мова. p> У ході гри розвивається здатність аргументувати свої твердження, доводи.
Моральне виховання . У дошкільнят формуються моральні подання про дбайливе ставлення до оточуючих їх предметів, іграшок як продуктам праці дорослих, про норми поведінки, про взаємини зі однолітками і дорослими, про поз...
