Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроку ...

Реферат Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроку ...





виховні умови ефективності гри як засобу виховання всебічно розвиненої особистості.

4. Розкрити основні принципи побудови дидактичної гри та особливості їх застосування.

5. Розглянути основні цілі, для яких застосовуються дидактичні ігри. <В  Глава 1. Дидактична гра як засіб виховання. 1.1. Роль гри у вихованні особистості

Дидактична гра як самостійна ігрова діяльність заснована на усвідомленості цього процесу. Самостійна ігрова діяльність здійснюється лише в тому випадку, якщо діти виявляють інтерес до гри, її правил і дій, якщо ці правила ними засвоєні. Як довго може цікавити дитини гра, якщо її правила і зміст добре йому відомі? Ось проблема, яку необхідно вирішувати майже безпосередньо в процесі роботи

Діти люблять ігри, добре знайомі, з задоволенням грають в них. Підтвердженням цьому можуть служити народні ігри правила яких дітям відомі: В«ФарбиВ», В«Де ми були ми не скажемо, а що робили-покажемо В»,В« Навпаки В»та ін [1].

У кожної такої гри закладений інтерес до ігрових дій. Наприклад, у грі В«ФарбиВ» потрібно вибрати який-небудь колір. Діти зазвичай вибирають улюблені й казкові кольори: золотий, срібний. Вибравши колір, дитина підходить до водить і на вухо шепоче йому назву фарби. В«Скакай по доріжці на одній ніжціВ», - говорить ведучий тому, хто назвав фарбу, якої немає серед граючих. Скільки тут цікавих для дітей ігрових дій! Тому-то діти завжди грають у такі ігри. Проблема процесу навчання полягає в тому, щоб хлопці самостійно грали, щоб у них такі ігри були завжди в запасі, щоб вони самі могли в міру свого розвитку організовувати їх, бути не тільки учасниками та вболівальниками, але і справедливими суддями.

Просуваючись далі в процесі навчання абсолютно необхідно ускладнювати ігри доповнюючи їх все великою кількістю правил, які б містили не тільки технічну спрямованість, але додавали нове фарбу естетики, відкривали образні поняття моральності, а в комплексі не дали згаснути хлоп'яче інтересу до гри. p> Тонкість полягає ще в тому, що дорослий (будь то педагог або батько) не повинен перевантажувати своєю присутністю емоційного простору, його управління грою повинно бути схоже на вітер, який роздмухує вітрила в потрібному напрямку, а сам майже непомітний, в його атмосфері, крім формування самостійності, активності дітей, встановлюється довіра між ними і вихователем, взаєморозуміння, засноване на спільному переживанні, яке вони випробували в процесі гри-це, складаючи сутність педагогічного співробітництва, повинні допомогти у вирішенні проблем процесу навчання.

Дидактичні ігри - один із засобів всебічного розвитку особистості.

Дидактична гра виступає і як засіб всебічного виховання особистості дитини. Ось наступні можливості дидактичної гри у вихованні його основних якостей:

Розумовий виховання . Зміст дидактичних ігор формує у дітей правильне ставлення до явищ суспільного життя, природи, предметів навколишнього світу, систематизує і поглиблює знання про Батьківщину, про людей різних професій і національностей, уявлення про трудову діяльність. Знання про навколишнього життя даються дітям за певною системою. Так, ознайомлення дітей насилу проходить у такій послідовності: дітей спочатку знайомлять з вмістом певного виду праці (будівельників, хліборобів, овочівників та ін), потім - з машинами, що допомагають людям в їх працю, полегшують працю, з етапами виробництва при створенні необхідних предметів, продуктів (будівництво будинку, вирощування хліба), після чого розкривають перед дітьми значення.

З допомогою дидактичних ігор діти привчаються самостійно мислити, використовувати отримані знання в різних умовах згідно з поставленим завданням.

Багато дидактичні ігри ставлять перед дітьми завдання раціонально використовувати наявні знання в розумових операціях: знаходити характерні ознаки в предмети і явища навколишнього світу, порівнювати, групувати, класифікувати предмети за певними ознаками, робити правильні висновки, узагальнення. Активність дитячого мислення є головною передумовою свідомого ставлення до придбання твердих, глибоких знань, встановлення розумних відносин у колективі.

Дидактичні ігри розвивають мова дітей: поповнюється і активізується словник, формується правильну вимову звуків, розвивається зв'язна мова, вміння правильно висловлювати свої думки. Дидактичні завдання багатьох ігор складаються так, щоб навчити дітей складати самостійно нескладні розповіді.

У процесі багатьох ігор розвиток мислення й мови здійснюється в нерозривному зв'язку. При спілкуванні дітей у грі, вирішенні спірних питань активізується мова. p> У ході гри розвивається здатність аргументувати свої твердження, доводи.

Моральне виховання . У дошкільнят формуються моральні подання про дбайливе ставлення до оточуючих їх предметів, іграшок як продуктам праці дорослих, про норми поведінки, про взаємини зі однолітками і дорослими, про поз...


Назад | сторінка 2 з 13 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Формування уявлень про величину предметів у дітей молодшого дошкільного вік ...
  • Реферат на тему: Дидактичні ігри як засіб Ознайомлення дітей з правилами безпеки в побуті
  • Реферат на тему: Дидактичні ігри як засіб формування уявлень про домашніх тварин у дітей ран ...
  • Реферат на тему: Дидактичні ігри та лексичні вправи як засіб розвитку мовлення дітей молодшо ...
  • Реферат на тему: Дидактичні ігри та вправи як засіб формування сенсорної культури у дітей ст ...