Державна освітня установа
середньої професійної освіти
Ростовської області
"Ростовський коледж мистецтв"
Відділення "Оркестрові струнні інструменти"
Реферат
Робота над малою формою в старших класах дитячої музичної школи
на прикладі "Вокаліз" Н. Ракова
з предмету "Педагогічна підготовка"
Ростов-на-Дону 2009
Зміст
Введення
1. Етапи роботи над малою формою в старших класах ДМШ
2. Виконавський аналіз та методичні рекомендації щодо вивчення п'єси Н. Ракова "Вокаліз"
Бібліографічний список
Введення
Учень формується як музикант у процесі навчання гри на музичному інструменті. Основою навчання є робота над твором. Саме тут учень здобуває знання, уміння і навички, необхідні для його подальшого розвитку, і головне, вміння самостійно вивчати твір.
Незважаючи на різноманіття творів, робота над ними грунтується на загальних принципах. Весь процес роботи можна розділити на три етапу, які в практиці тісно пов'язані між собою:
знайомство з твором (розбір);
освоєння виразних засобів;
робота над художнім змістом твору.
Ці етапи роботи розглядаються в рефераті на прикладі "Вокаліз" Н. Ракова. p> Микола Васильович Раків - композитор, народний артист РРФСР (1975) - народився 14 березня 1908 р. у Калузі. У 1930 закінчив Музичний технікум ім.А.Г. і Н.Г. Рубінштейнів в Москві по класу скрипки у А.А. Берліна, в 1931-Московську консерваторію по класу композиції Р.М. Глієра. У 1920-1924 скрипаль і піаніст Губполітпросвета в Калузі, у 1924-1930 виступав як скрипаль і піаніст в кінотеатрах, театрах і концертних залах Москви та інших міст. У 1933-1934 викладач Московського обласного музичного технікуму. З 1932 асистент, з 1935 доцент, з 1943 професор Московської консерваторії. З 1949 виступає як диригент. Автор навчального посібника "Завдання з інструментування" (М., 1975). Лаурат Державної премії СРСР (1946).
1. Етапи роботи над малою формою в старших класах ДМШ
На першому етапі основним завданням є створення загального уявлення про твір і емоційне сприйняття його в цілому. Зміст роботи - знайомство з матеріалами про творі і знайомство з самим твором.
Насамперед, педагог повинен розповісти учневі про творця твори, про епоху, в яку воно виникло, про стилістичні особливостях листи і необхідної манері виконання; характер твору, його формі, основних темах. Цю бесіду слід побудувати дуже жваво, цікаво, наводячи для ілюстрації фрагменти твору у власному виконанні або запису. Учням старших класів можна порекомендувати літературу про композитора або творі.
Потім необхідно про...
