Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа
Вищої професійної освіти
"Шуйський державний педагогічний університет"
Кафедра хімії, біології та екології
РЕФЕРАТ
НА ТЕМУ:
" Зародження методики навчання біології в Росії"
Виконала:
студентка 4 курсу 2 гр.
факультету фізичної культури
Ларіна Тетяна Вікторівна
Викладач:
Казакова Тетяна Євгенівна
Шуя-2009
Зміст
Введення
1. Виникнення методики навчання біології в давнину
2. Зародження методики навчання біології в Росії в Середні століття
3. Становлення методики навчання біології в Новий час
Література
Введення
Сучасна методика навчання біології - це творчий досвід, накопичений багатьма поколіннями науковців, вчителів та учнів. Її виникнення і розвиток тісно пов'язані з соціально-економічної та політичної історією нашої країни, розвитком суспільно-політичної думки, біологічної та педагогічної наук, середньої і вищої школи.
Слово "методика" походить від грецького "methodos" - Шлях до чого-небудь, шлях дослідження або спосіб пізнання. Значення його НЕ завжди було однаковим, воно змінювалося з розвитком самої методики як науки з формуванням її наукових основ. Методика як наукова область має багату і суперечливу історію свого становлення. Рухома поставленими цілями освіти, наростаючим обсягом знання, вона пройшла шлях від емпіричних узагальнень до пізнання справді наукових закономірностей процесу навчання і виховання. Теоретичні досягнення методики, перевірені практикою, затвердили її як науку і сприяли розробці науково обгрунтованої системи навчання та виховання з усіх навчальних дисциплін. У цьому ж руслі відбувалося становлення методики початкових курсів природознавства. Змінювалося назву і самого предмета "Біологія" відповідно з рівнем розвитку даної науки в системі природничонаукових знань.
Початкові елементи методики зародилися в практиці навчання при осмисленні цілей вивчення живої природи, у відборі змісту предмета і прийомів його вивчення.
Кардинальні соціально-економічні перетворення у всіх сферах життя Росії зумовили реформаторські, процеси в загальноосвітній школі. Одним з доброчинних наслідків цих змін з'явилися пошуки шляхів втілення в життя ідей демократизації і гуманізації освіти, створення такої системи навчання, яка забезпечувала б формування інтелектуального і духовного потенціалу кожного учня. Дослідження і педагогічна практика останнього десятиліття показали, що освіта - у масовому педагогічному свідомості - вже не зводиться до передачі і засвоєнню знань, умінь і навичок. З цих позицій вирішуються проблеми принципів конструювання та вдосконалення змісту освіти, вирішуються питан...
