ступних умов:
В· а) мета уроку;
В· б) особливості змісту досліджуваного матеріалу (складність, новизна, характер);
В· в) особливості учнів класу (рівень розвитку мислення, рівень знання, умінь і навичок, сформованість навичок навчальної праці і т.д.);
В· г) оснащеність кабінету дидактичними засобами навчання;
В· д) ергономічні умови (час проведення уроку за розкладом, наповнюваність класу і т.д.);
В· е) індивідуальні особливості вчителя, тому що він управляє всією навчальною діяльністю на уроці, використовуючи загальні (робота з усім класом), групові (ланка, бригади і т.д.) і індивідуальні її форми.
Основні вимоги до уроку математики
Процес навчання математики в школі включає три основні складові:
В· пояснення нового матеріалу;
В· самостійну роботу;
В· опитування учнів.
Пояснення матеріалу нового ефективно, якщо вміст переданої інформації та форми її подачі забезпечують необхідну активність учнів. p> Досягається при достатньої мотивації, при поясненні прикладної цінності, при викладі нової теми на високому науковому рівні, при створенні умов для свідомого і міцного засвоєння.
Наприклад ,
1) формула (a + b) 2 в якості мотивації передбачає полегшення алгебраїчних перетворень;
2) теорема Вієта - швидка перевірка і знаходження коренів рівняння;
3) теорема синусів може бути мотивована потребою теореми.
При викладі матеріалу вчитель орієнтує учнів на те, які типові завдання треба вирішити і як вони вирішуються, тим самим виявляючи прикладну цінність даного матеріалу.
Науковість викладу найбільш природно забезпечується тоді, коли вчитель суворо слід планом, ухваленим в підручнику. Доступність і наочність викладу необхідна умова для сприйняття матеріалу, тому допускається оформлення на дошці схем досліджуваного, що містять всі важливі ідеї і викладки, слідства і причини, формулювання теорем, креслення.
Самостійна робота учнів спрямована на закріплення нового матеріалу. За характером її поділяють на: а) відтворюючу (репродуктивну) - рішення подібною завдання, дія "за зразком", б) тренувальну - вирішення завдань, аналогічних тим, які учні вирішували самі, в) творчу - вирішення тих завдань, з якими учні не зустрічались, що дозволяють по іншому використовувати знання. p> До самостійної роботи пред'являються такі вимоги:
В· проводити роботу фактично з кожного питання програми;
В· розрізняти початкові етапи закріплення від закріплення творчого;
В· проводити творче закріплення за варіантами різної труднощі.
Контроль знань учнів повинен бути загальним, що досягається за допомогою різних контролюючих пристроїв або за допомогою математичного диктанту та цілеспрямованим (опитування учнів з необхідного мінімуму знань).
Виділимо п'ять...
