ЛЕКЦІЯ
Зміст теоретичного навчання у професійному училищі
Професійна освіта (також професійно-технічна освіта ) - система підготовки кваліфікованих робітничих кадрів у професійно-технічних училищах <# "justify"> В§ удосконалення матеріальної бази,
В§ створення ресурсних центрів,
В§ залучення бізнес-структур (потенційних роботодавців) в освітній процес,
В§ формування системи В«соціального замовлення <#" justify"> Державної статистикою враховуються:
) число установ початкової професійної освіти;
) чисельність учнів у них, у тому числі по відділеннях на базі основної школи, на базі повної середньої школи і групи молоді, не отримує середньої освіти. Вивчаються руху учнів, прийом і випуск. p align="justify">) чисельність учнів, у тому числі за статтю, галузевої спеціалізації.
Зміст освіти детально викладено в програмі навчального предмета. Відбір матеріалу - складна процедура, яка регламентується низкою правил. Навчальна програма предмета завжди визначається стандартом. p align="justify"> Ось деякі правила до відбору навчального матеріалу:
відповідність ГОС;
відповідність дидактичним принципам:
науковість;
систематичність;
послідовність;
доступність.
облік вікових і пізнавальних можливостей;
зв'язок теорії і практики.
Мета професійної освіти (ПО) - підготувати висококваліфікованих робітників, здатних продуктивно виконувати трудові функції за професією, культурних та всебічно розвинених.
Відомо, що будь-яка мета породжує безліч завдань, у свою чергу кожна ця задача породжує мета другого порядку, яка сама породжує інші завдання і т.д.
На самому початку, ми відштовхувалися від мети професійної освіти, а прийшли до змісту підготовки (зміст - програма предмета - розбиття предмета за темами - підтеми). Своєрідне дроблення призводить до формування змісту. Звідси висновок: у міру роздрібнення цілей поступово приходимо до предметної структурі змісту підготовки, а потім до змісту окремого предмета. Предметність змісту різна. Зміст, що базується на чотирьох рівнях має цикловую структуру, на п'яти - предметну, більш глибока циклічність це програма навчального предмета з розділами і темами. br/>
Групи навчального матеріалу
Формування змісту освіти на рівні навчального плану вимагає систематизованого вигляду. Вчені-педагоги змогли довести, що всі зміст може бути розбите на кілька груп (категорій). p align="justify"> 1 група - техніки: теоретичні основи пристрою і роботи обладнання, опис пристроїв, графічні знання;
2 група - технології: теоретичні основи технології, опис технологічних і трудових прийомів, питання техніки безпеки, санітарії та пожежної безпеки;
3 група - сировина та матеріали: відомості про отримані властивостях, застосування сировини і матеріалів;
4 група - економіки та управління;
5 група - наприклад, для професій швейного виробництва - питання конструювання та моделювання одягу.
Поділ носить умовний характер. Професійні характеристики виявили кваліфікаційні вимоги, які можуть бути розділені на п'ять груп, з усього цього можна розрахувати частку, наприклад:
Техніка 15%
Технологія 50%
Сировина та матеріали 15%
Економіка та управління 10%
Конструювання та моделювання 10%.
Таке розбиття допомагає при аналізі та розробці навчального плану, так як співвідношення обсягів підготовки у професійній характеристиці та навчальному плані повинні корелювати між собою.
Рівні вивчення та рівні засвоєння навчального матеріалу
Рівень вивчення навчального матеріалу залежить від значимості його в подальшій практичній діяльності за професією. У ГОС по професії включено три рівні:
