Федеральне агентство з освіти
ГБОУ ВПО В«Новосибірський державний педагогічний університетВ»
Інститут природничих і соціально-економічних наук
ПРАКТИКУМ
ДІАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
Новосибірськ, 2012
1. Наведіть якомога більше прикладів методів контролю:
усний контроль - індивідуальний і фронтальний опитування, бесіда, розповідь, пояснення, читання тексту, доповідь;
письмовий контроль - контрольна робота, диктант, виклад, твір, реферат, робота за картками;
графічний контроль - складання таблиць, графіків, схем, малюнків, креслень діаграм;
практичний контроль - практичний контроль застосовується на уроках малювання (у початкових класах), праці, фізичного виховання, математики, хімії, фізики. У старших класах практичний контроль проходить на лабораторних заняттях. p align="justify">. Охарактеризуйте сучасний підхід до оцінювання результатів навчання, використовуючи метод незакінчених пропозицій:
Сучасні освітні технології не зводять мета навчання до передачі учням знань, умінь і навичок, а орієнтовані на формування базових компетентностей сучасної людини:
інформаційної (вміння шукати, аналізувати, перетворювати, застосовувати інформацію для вирішення проблем);
комунікативної (вміння ефективно співпрацювати з іншими людьми);
самоорганізація (вміння ставити цілі, планувати, відповідально ставитися до здоров'я, повноцінно використовувати особистісні ресурси);
самоосвіта (готовність конструювати і здійснювати власну освітню траєкторію протягом усього життя, забезпечуючи успішність і конкурентоспроможність)
Об'єктом контролю є внутрішній зміст освіти, що є результатом діяльності учня.
Основний спосіб оцінки - порівняння досягнень учня з його початковим рівнем навченості.
У процедурі оцінювання необхідно погоджувати індивідуальні та соціальні еталони.
Оцінювання здійснюється з орієнтацією на успіх, тобто при оцінюванні результатів навчання слід фіксувати увагу не на помилках, допущених школярем (тим більше - не виправляти їх за нього), а на явних успіхи та реальні досягнення.
Сучасний вчитель не тільки дає оцінку сам і застосовує взаимооценке учнів (використовує систему зовнішніх оцінок), але, неодмінно, стимулює самоконтроль і самооцінку для розвитку внутрішньої мотивації навчання.
Оцінювання завершується виставленням позначки і обов'язково супроводжується якісною характеристикою, яка описує ступінь освітнього В«прирощенняВ» учня по кожному з виділених напрямків.
Оскільки Держстандарт визначає мінімум змісту освіти, то результат навчання, відповідає його вимогам, передбачає виставлення позначки задовільно .
Підсумкова оцінка не виводиться з поточних по середньоарифметичному принципом, тому що поточна позначка - це тільки сигнал про якість роботи на певному етапі навчання, а виставляється після процедури, розрахованої на перевірку знань з великою темі, отриманих за чверть , півріччя, рік.
. Що ще, крім якості тексту (твори, контрольної роботи, змісту усної відповіді та ін) враховується при оцінюванні результатів навчання? p align="justify"> Розвиток особистісних якостей учнів.
Якими методами і прийомами це можна виявити?
В якості конкретних методів і прийомів контролю за ефективністю процесу навчання у сучасній педагогічній практиці використовуються:
термінологічні диктанти за результатами самостійної роботи з підручниками, словниками, енциклопедіями (оцінюється точність дефініцій і рівень володіння теоретичними знаннями);
графічні організатори теоретичної інформації (таблиці, схеми, графіки) з базових досліджуваних тем (оцінюється здатність стискати і перекодувати наукову навчальну інформацію, самостійно осмислювати і встановлювати причинно-наслідкові зв'язки й інші залежності);
самостійно складені учням питання до тексту, глосарій до нього і анотація (оцінюються розуміння методології, сутності наукових ідей і здатність їх самостійної інтерпретації);
конспект, тези, реферат з досліджуваних тем і ...
