Реферат на тему:
" Перевірка и оцінювання результатів навчання інформатики "
2010
Діагностика навчання - обов'язковий компонент освітнього процеса, за помощью Якого візначається Досягнення поставленої цілей. Діагностика охоплює сфери: псіхологічну, педагогічну, дидактичну, управлінську та ін.
Діагностика освітньої ДІЯЛЬНОСТІ студента Включає: контроль, перевірку, облік, оцінювання, Накопичення статистичних даніх та їх аналіз, рефлексію, виявлення Динаміки освітніх змін и особістісніх прирощену студента, перевізначення цілей, уточнення освітніх програм, коригування Процес навчання, прогнозування Подальшого розвітку подій.
До складу діагностікі входять Різні форми контролю, Який візначає, в Першу Черга, рівень Досягнення студентом освітніх стандартів, Які пропісуються у вігляді вимог до уровня подготовки спеціаліста, что являютя собою Стислий характеристику мінімально необхідніх результатів, Які повінні буті досягнуті.
Крім того, оцінюванню підлягають результати ДІЯЛЬНОСТІ студентов, что візначаються в Програмі з інформатики, за Якою працює викладач.
Реформування освіти передбачає реалізацію Принципів гуманізації, демократизації освіти, методологічну переорієнтацію Процес навчання на Розвиток ОСОБИСТОСТІ студента, Формування его основних компетенцій. Відповідно до цього змінюються и підході до оцінювання Навчальних досягнені студентов. Оцінювання має грунтуватися на позитивному прінціпі, что передусім передбачає врахування уровня досягнені студента, а не ступенів его Невдача. Визначення уровня Навчальних досягнені студентов з інформатики є особливо ВАЖЛИВО з Огляду на ті, что навчальна діяльність у кінцевому підсумку винна не просто дати людіні ПЄВНЄВ суму знань, умінь та навічок з інформатики, а Сформувати відповідній рівень ее компетенції в Цій предметній Галузі.
Поняття компетентності НЕ зводіться позбав до знань и навічок, а захи до СФЕРИ складаний умінь и якости ОСОБИСТОСТІ.
Об'єктом оцінювання Навчальних досягнені студентов з інформатики є знання, вміння та навички, досвід творчої ДІЯЛЬНОСТІ студентов, досвід емоційно-ціннісного Ставлення до навколішньої дійсності.
Функції оцінювання
Можна віділіті ряд ВАЖЛИВО функцій оцінювання: Контролюючим, Навчальних, діагностіко-коригуюча. стімулюючо-мотіваційну, розвівальну, ВИХОВНИЙ та функцію управління.
Розглянемо більш детально шкірно з них.
Контролюючим передбачає визначення уровня досягнені окрем студента (групи), виявлення уровня готовності до засвоєння нового матеріалу, что Дає змогу Викладач відповідно плануваті и подаваті навчальний материал.
Навчальна функція оцінювання Полягає в акцентуванні уваги ...
