РЕФЕРАТ
ВИМОГИ ДО методів і організаційних форм ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
Поняття В«метод навчанняВ» - одне з корінних в педагогіці. У підручниках і посібниках з педагогіки, дидактики, методики викладання окремих предметів можна знайти різні визначення даного поняття. Часто ці визначення, що даються в різних книгах, майже збігаються. Зустрічаються випадки, коли окремі автори дають істотно відрізняються визначення поняття В«метод навчання В», що природно, оскільки йде безперервний процес вдосконалення відомих і пошук нових, більш ефективних методів навчання і виховання учнів.
Викладачеві і майстру потрібно володіти насамперед мінімумом основних знань про методи навчання та умови найбільш ефективного їх застосування у навчально-виховному процесі. На цьому фундаменті будується робота з самоосвіти і творчого пошуку нових способів передачі учням знань, формування у них навичок і вмінь, виховання необхідних якостей особистості. Тому викладачі і майстри повинні не тільки уявляти собі, що розуміється під методами навчання і знати їх класифікації, але і стежити за передовим досвідом та науковими пошуками в області вдосконалення методів навчання і виховання.
Процес навчання складається з двох взаємопов'язаних процесів: вчення (діяльності учнів) та викладання (діяльності викладача, майстра). Відповідно під методами навчання розуміються способи діяльності учнів і вчителя (викладача, майстра). Ці способи діяльності тісно взаємопов'язані між собою, оскільки процеси навчання і викладання нероздільні. Способи діяльності викладача, майстра є визначальними, так як від них залежить вся організація навчально-виховного процесу та управління цим процесом.
На жаль, не всі викладачі і майстри ще правильно розуміють необхідність взаємозв'язку процесів навчання і викладання. Тут нерідко спостерігаються крайнощі: захоплення такими методами, як розповідь, лекція, що знижує можливість включення учнів в активну пізнавальну діяльність-організація самостійної роботи учнів без надання їм необхідної та своєчасної допомоги, наприклад слабке керівництво з боку майстра тренувальними вправами учнів.
Способи роботи викладачів, майстрів і керованих ними учнів спрямовані на те, щоб учні засвоїли необхідні знання, набули навичок і вміння. Отже, застосовуючи різні методи навчання, викладачі та майстри, керуючись загальними завданнями трудового навчання (див. В§ 1 даної глави), повинні чітко уявляти собі, яким конкретним цілям необхідно підпорядкувати даний урок і систему уроків з окремих тем програми, наприклад: домогтися засвоєння певного технічного поняття; навчити застосовувати раніше отримані знання при виконанні розрахунків режимів різання; познайомити з останніми науково-технічними досягненнями в області механічної обробки матеріалів і т. п. Залежно від поставлених цілей викладач і майстер вибирають відповідні методи проведення заняття, забезпечують вимагаються умови (на...
