Технологія проблемного навчання
Розробка і Вивчення змісту циклових Навчальних дисциплін на Основі технології моделюючого навчання є перспективним Напряму навчально-виховного процесу на факультетах УНІВЕРСИТЕТУ.
У рамках гуманітарної освіти Міжпредметні зв'язки розглядаються як зв'язки между культури, науки, різнімі Галузії знань та навчальна дісціплінамі, спрямованостей на професійну підготовку студентов факультетів УНІВЕРСИТЕТУ Провіднімі в розробці змісту кожної навчальної дісціпліні є змістовно-інформаційні зв'язки, до якіх відносяться зв'язки з Виявлення спорідненіх знань у Навчальних дісціплінах. В основному - це зв'язки между Поняття та теоріямі.
! застосування технології моделюючого навчання Дає можлівість адаптуваті навчальний процес до уровня сучасної проектно-творчої парадигми освіти. Підставою цього е теоретична думка, что в рамках проектно-творчої парадигми освіти знання моделюються и подаються викладачем через інтегровану Навчальних дісціпліну, а студентами здобувають з багатьох джерел у процесі моделювання, проектування, конструювання.
Найдоцільнішімі для інтеграції є технологія проблемного навчання, технологія контекстного навчання, особистісно-орієнтована технологія навчання, технологія колективно-індівідуальної розумової ДІЯЛЬНОСТІ.
Особлівістю Формування мети в рамках технології проблемного навчання є Ті, що Позначку навчання ставити програмою, корегується та уточнюється викладачем Із врахування можливіть студентов. Метою технології проблемного навчання є Розвиток теоретичного мислення студентов у процесі засвоєння знань навчальної дісціпліні; Формування пізнавального інтересу в студентов. Зміст навчальної дісціпліні розробляється на Основі ДЕРЖАВНОЇ програми. У змісті освіти віділяються суперечності в розвітку, візначаються проблема та підпроблемі. Засвоєння змісту навчальної дісціпліні здійснюється в процесі вступних, пояснювально-ілюстратівніх лекцій, через Проблемним викладання знань з опорою на самостійну роботові студентов.
діяльність викладача Полягає в управлінні діяльністю студентов. Вивчення навчальної дісціпліні здійснюється при актівній позіції студентов, в умів актуалізації мислення. Студентові задається пізнавальна проблемна Ситуація, что пов'язана з труднощамі, Які ВІН НЕ может вірішіті на Основі наявної системи знань, ее Вирішення передбачає вихід за Межі наявного арсеналові можливіть. Це Ніби вихід на рівень "близького розвитку ".
Це - творчий процес, Який завершується переструктурування наявного досвіду.
Основою взаємодії є діалогічне Спілкування при провідній роли викладача з використаних епізодічного зворотнього зв'язку. Результат навчання віражається в наявності теоретичності знань, продуктивних розумово Дій, пізнавального інтересу. Формою контролеві є Виконання Завдання проблемного характерові. Удосконалення Вивчення н...
