Зміст
1. Виникнення дошкільної освіти в Росії .......................... 3
2. Дошкільна освіта до 1917 року ........................................... 4
3. Радянська система дошкільної освіти ................................. 6
4. Дошкільне виховання в роки Великої Вітчизняної війни (1941-1945
5. Розвиток дошкільної освіти у повоєнні роки і в період розвиненого соціалізму ....................................................................... 10
6. Сучасне дошкільну освіту ........................................ 14
Список літератури ........................................................................ 19
Введення
Перші виховні системи склалися ще за часів античності (VI - V ст. до н.е.). Відомі римські, афінські, спартанські школи, различавшиеся між собою методами і змістами навчання, а також його цілями. Так, давньогрецький філософ Аристотель говорив про єдність фізичного виховання, виховання особистості та виховання суспільної. При цьому він підкреслював, що В«виховання тіла сприяє вихованню духуВ». Інший філософ, Демокріт, стверджував, що процес навчання і виховання перетворює природу людини, формує прагнення осягнути невідоме, почуття відповідальності і обов'язку. Він підкреслював, що виховання веде до володіння трьома скарбами: В«добре мислитиВ», В«добре говоритиВ», добре робити В». Філософи Стародавнього Риму також приділяли велику увагу проблемі виховання дітей. Так, Плутарх говорив про величезну важливість навчання і виховання дитини в сім'ї. Він підкреслював необхідність материнського виховання: В«Мати повинна залишатися годувальницею власних дітей В». Сенека відводив вихованню роль формування самостійної особистості, підкреслюючи важливість осягнення підростаючим поколінням моральних основ. Головним методом виховання він вважав розмову яскравими прикладами з реального життя. Квінтілліан порівнював дитини з В«Дорогоцінним посудиноюВ», який здатний вмістити в себе все хороше або погане. Саме тому він вважав, що роль виховання полягає у розвитку позитивних якостей людської натури. Він підкреслював необхідність з'єднувати виховання дитини і природну доброту людської істоти.
Практично всі філософи античності основним завданням виховання вважали розвиток в особистості, що формується добрих, позитивних рис характеру, законослухняності, поваги до старших, наставникам, а також придушення поганих схильностей. Саме ці постулати педагогічної науки пройшли перевірку часом від епохи античності до наших днів.
1. Виникнення і розвиток дошкільної освіти в Росії
У Київській Русі виховання дітей різного віку здійснювалося переважно в сім'ї. Мета виховання полягала у підготовці дітей до праці, виконанню основних соціальних ролей. В якості основних засобів впливу виступали чинники народної педагогічної культури (потішки, Пестушко, скоромовки, загадки, казки, народні ігри і т.д.). Всі ці...
