Введення
екологічний освіту дошкільний вік
Основи екологічної культури закладаються в ранньому віці, коли дитина вперше потрапляє у світ знань про природу. Подальше ставлення дітей до природи багато в чому буде залежати від того, чи усвідомлюють вони її цінність, наскільки будуть виховані естетичні та моральні ставлення до природних об'єктів. Формування у дітей відповідального ставлення до природи - складний і тривалий процес.
Екологічна культура не може складатися без усвідомлення існуючої в даний час екологічної ситуації. Розуміння глобальних, загальнопланетарна проблем, екологічних проблем Росії створюють стурбованість і небайдужість, дають вихователю кругозір і стимул до проведення різноманітної педагогічної роботи. На цьому тлі легко відбувається осмислення цілей і завдань екологічного виховання дошкільників.
Численні дослідження видатних педагогів і психологів давно довели, що цілеспрямована робота з екологічної освіти дітей проходитиме успішно, якщо в процесі даного утворення будуть використовуватися різноманітні екологічні ігри.
Метою реферативної роботи є вивчення гри як засобу екологічної освіти дошкільників. Для її досягнення пропонується вирішити наступні завдання:
Визначити психолого-педагогічні основи екологічної освіти дітей дошкільного віку;
Визначити роль гри в екологічній освіті дошкільнят;
Дослідити методику використання ігор як засобу екологічної освіти дошкільників.
1. Психолого-педагогічні основи екологічної освіти дітей дошкільного віку
Самоцінність дошкільного дитинства очевидна: перші сім років у житті дитини - це період його бурхливого зростання та інтенсивного розвитку, період безперервного вдосконалення фізичних і психічних можливостей, початок становлення особистості.
Досягненням перших семи років є становлення самосвідомості: дитина виділяє себе з предметного світу, починає розуміти своє місце в колі близьких і знайомих людей, усвідомлено орієнтуватися в навколишньому предметно-природному світі, виокремлювати його цінності.
У цей період закладаються основи взаємодії з природою, за допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність для всіх людей.
Як свідчать психолого-педагогічні дослідження останніх десятиліть (А.В. Запорожець, М.М. Поддьяков, С.Н. Миколаєва, І.Т. Суравегина та ін) в дошкільному віці можливо сформувати основи екологічної культури.
Вихідним ланкою в її формуванні є система конкретних знань, що відображає провідні закономірності живої природи. Можливість засвоєння таких знань дітьми 6-7 років доведена педагогічними дослідженнями Л.С. Ігнаткіна, І.А. Комарової, Н.Н. Кондратьєвої, С.Н. Ніколаєвої, П.Г. Саморукова, П.Г. Терентьєвої і т. д.
Як показують дослідження вітчизняних і зарубіжних вчених (Л.С.Виготський, А.Маслоу, Ж.Пиаже, Б.Д.Ельконін), особливо сприятливим для становлення базових якостей особистості є період, що знаменує перехід від дошкільного до молодшого шкільного віку.
Це обумовлено як високою сприйнятливістю дітей цього віку, так і розвитком елементів довільності, самосвідомості і...
