Принципи оптімізації та демократизації в процесі навчання. Індівідуалізація
Гуманізація національної системи освіти Полягає в утвердженні ОСОБИСТОСТІ студента як найвищої СОЦІАЛЬНОЇ цінності, у найповнішому розкрітті ее здібностей та задоволенні різноманітніх освітніх потреб, забезпеченні пріорітетності загальнолюдського и Громадянських цінностей, гармонії стосунків студента и довкілля на Основі засвоєння широкого кола гуманітарних знань, спріянні его самоактуалізації в умів професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Процес гуманізації навчання тісно пов'язаний з гуманітарізацією національної системи освіти, яка зумовлена ​​НЕ Тільки новим ее бачення, а такоже ПЄВНЄВ аспектами розвітку современного світу в цілому, поклікати формуваті в учнів цілісну картину світу, Духовність, культуру ОСОБИСТОСТІ. Вона такоже передбачає Глибоке Вивчення національної истории, народніх традіцій, культури українського народу та їх сприйняттів ї усвідомлення. Основні напрями гуманізації та гуманітарізації освіти візначені в Концепції национального виховання. Гуманізм у дидактичність процесі реалізується в суб'єктній діалогічній взаємодії викладача й студента.
Викладач винний:
- віховуваті особистість, віявляючі чуйність и уважність до ее слабких СТОРІН, тактовно віправляті помилки, стімулюваті и невстігаючіх, и сильних студентов до Подолання труднощів навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
- збуджуваті Інтерес до загальнонаукові и ПРОФЕСІЙНИХ знань, розширення загально кругозорові и развития творчих здібностей, Використання знань, навічок и вмінь у професійній ДІЯЛЬНОСТІ;
- враховуваті самобутність шкірного студента его Соціальні, псіхічні, псіхофізіологічні Особливості, Життєві Настанови, Ставлення до навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
- враховуваті та стежіті за РОЗВИТКУ шкірного студента як ОСОБИСТОСТІ;
- формуваті персональну відповідальність студента за Власні успіхі, успіхі навчальної групи и товаришів, навчального заставі;
- допомагаті студентові пізнаті самого собі (до 80-х років XX ст. булу тенденція до Пізнання людиною мікро-та макрокосмові, а тепер-самої Собі), тоб Сприяти реалізації сократівського прінціпові В«Пізнай самого Собі В».
Перед педагогічним світом, та й Не позбав педагогічним, постає проблема В«гуманізаціїВ» (олюднення) та гуманітарізації (переорієнтації на людину) освіти, відтак Подолання технократизму, бездуховності й формалізму освіти.
Автором и засновника Якого є російський вчений-дидакт Ю.К.Бабанській, Полягає в навмісному віборі змісту, методів, форм и прійомів дидактичного впліву, Які забезпечувалі б найкращий результат у навчанні. Прото Оптимізація передбачає Підвищення ефектівності Навчальний процес НЕ будь-Якими Засоба, а найбільш доцільнім, найбільш відповіднім для конкретної сітуації їх комплексом.
Викладач, Спираючись на ВЛАСНА обгрунтовану методику роботи, вітрачає мало години на Вирішення навчально-пізнавальних Завданн...
