я, альо отрімує високий позитивний результат. Процес оптімізації можна зобразіті за такою формулою: ПРО ~ V/t, (за Ю.К.Бабанськім), де 0 - кількість РОБОЧЕГО години; V-ОБСЯГИ віконаної студентом роботи; t-кількість години, витраченного студентом. Формула оптімізації надає вікладачеві можлівість візначіті Реальних насіченість Навчальних зайнятості. p> Основні правила цього принципу:
- комплексний підхід до визначення Завдання навчання;
- конкретізація Завдання навчання з урахуванням індивідуально-псіхічніх особливая студентов;
- чітке визначення змісту навчання Шляхом виокремленості головного, міжпредметних коордінацій та раціонального структурування навчального матеріалу;
- добір таких методів и дидактичних ЗАСОБІВ, Які дають змогу найбільш успішно вірішуваті поставлені Завдання за визначеня година;
- добір таких організаційніх форм навчання, Які дають змогу найбільш успішно вірішуваті поставлені Завдання за визначеня година;
- Диференційований та індивідуальний підхід до студентов у дидактичність процесі;
- создания розумів для ефективного Вирішення Поставлені дидактичних та других Завдання за визначеня година;
- раціональне поєднання Керування навчально-пізнавальною діяльністю и самоуправління студентов, оперативніше регулювання и коригування перебігу дидактичного процеса;
- аналіз отриманий результатів навчання и витрат години за крітеріямі оптімальності (максимально Можливі вданій сітуації результаті та відповідність витраченного години чіннім нормам) ТОЩО.
До Другої групи візначають Ті, що відображають закономірності вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ суб'єктів Навчальний процес та їхні методики. До них належати:
• Принцип демократизації в навчанні візначається змінамі, что відбуваються в суспільному жітті України, а такоже у Системі освіти розвинення країн,
Особістісній (гуманістічній) підхід у навчанні передбачає обов'язковість демократичності взаємін между педагогом и студентом. Тільки за таких розумів можна формуваті в молодих людей усвідомлену Громадянська позіцію, Готовність до СОЦІАЛЬНОЇ творчості, участі в демократичному суспільному управлінні, відповідальності за частко Батьківщини и світу.
Освіта в Україні сформувалася под вплива Загальної Радянської школи, яка орієнтувалася на авторитарні парадигму. Тому дидактика стала В«бездітноюВ» наукою, де ВСІ Було правильно й обгрунтовано, окрім почуттів и переживань студента - суб'єкта учіння, Який є рівноправнім учасником процеса навчання.
демократизація суспільного життя в Україні детермінує демократизацію освітньої сфери, яка, своєю Божою черго, безпосередно позитивно впліває на Зміст и процедуру педагогічного процеса.
демократизація Навчальний процес передбачає оновлення змісту освіти, ее наповнення загальнолюдського та Громадянська цінностямі, перебудову процесуальної Сторони навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов, яка має буті спрямована н...
