Вплив народознавчого матеріалу на емоційно-чуттєву сферу дошкільніка
Виховання - вічна проблема. Відколі існує людство на земли, відтоді й змушено воно невпінно дбати про виховання нащадків и продовження свого роду. В«Найбільший скарб у шкірного народу - его діти В»- так давно, а Ніби сьогодні, ці слова сказала відо-мий педагог Софія Федорівна Русова.
Відродження нації ПОЧИНАЄТЬСЯ з дитячої колиски, родини, з дитячого садка. Душа дитини в Период дошкільного віку найчутлівіша ї найвразлівіша: i в цею годину найбіль-ше треба плекаті ее, пільнуваті, щоб серце, воля и розум Розвивайся нормально.
Провідну роль у псіхічному розвітку дошкільніка відіграє емоційна сфера. Емоції В«Зв'язуютьВ» Вищі форми псіхікі Людина та її внутрішнє В«середовищеВ». Будь-яка діяльність супроводжується емоціямі, Які візначають ефективність цієї ДІЯЛЬНОСТІ.
Проблема розвітку емоцій, їх роль у вінікненні мотівів, як регулятор ДІЯЛЬНОСТІ та поведінкі дитини, - одна з найважлівішіх проблем психології та педагогікі, яка розкриває Особливості становлення ОСОБИСТОСТІ дошкільніка. Емоції візначають ефек-тівність навчання та виховання, беруть доля у будь-якій творчій ДІЯЛЬНОСТІ дитини.
Ознайомлення дітей з національною культурою, традіціямі немодліве без урахування принципом емоційності навчання. С. Русова булу Глибока Переконайся, что вихова-ння дітей має буті позначені мистецтвом, естетичним сприймання и емоціямі. Саме від пітомої ваги емоційного фактору покладів Міцність засвоєння народознавчого ма-теріалу. В«Щоб Якийсь образ Глибока заліг у пам'яті, почуття має збудуватісь самим ЦІМ чином, або запом'ятовуваній образ винен буті в тісному зв'язку з тім, Який пройнятій почуттям, и до того ж однаково, Якого б роду це почуття НЕ Було: страх, лю-юов, гнів, сором чг здівування В».
Це й НЕ випадкове. У дитини-дошкільніка Емоції є пусковими механізмом мімові-льної уваги та пам'ятування. Джерелом розвітку та насічення емоційної СФЕРИ вісту-пають дорослі (батьки, вихователі). Від них дитина отрімує Перші Еталон емоційніх реакцій, Які властіві певній національно-культурній спільності людей. Про це слід па-м'ятаті вихователь дошкільніх закладів во время Залучення дітей до національно-духо-вного життя народу. Аджея самє вихователь є дерло передавача емоційніх моделей, реакцій, носієм емоційно-національної мови. Если дорослий подає материал в емоцій-но-насіченій гамі у дітей вінікає бажання наслідуваті Такі емоційні сітуації. Так формується фундамент національної духовності, свідомості.
Народознавчій материал емоційно насіченій и своим змістом впліває на дитячу емоційну сферу. Дитина НЕ может Залишити Байдужим до Зачарованої мелодії україн-ської Колисанки чі пісні. Ее прібавляють ігри-забавлянки (В«Ладусі-ладусіВ», В«Сорока-воронаВ» ТОЩО), народні хороводні ігри Зі співом та діалогом. p> У повсякдення жітті на занятть винна панувати атмосфера емо...
