ї дозволяє реалізовувати такі методи, як програмоване навчання, проблемне навчання, індівідуалізованное комп'ютерне навчання, дистанційне навчання та ін Нарешті, дидактичні принципи визначають також умови і переваги застосування різних засобів навчання, зокрема, таких, як наочно-візуальні, звукотехнічного, комп'ютерні і т.д.
Розвиток системи дидактичних принципів
Власне термін В«дидактикаВ», мабуть, вперше ввів на початку XVII ст. німецький педагог Вольфганг Ратке, який назвав свої лекції В«мистецтвом викладанняВ». Поєднання термінів В«викладанняВ», В«НавчанняВ» і В«мистецтвоВ», введене В. Ратке, виявилося напрочуд точним і глибоким. Сучасник В. Ратке Я. Коменський у праці під назвою В«Велика дидактика В»вперше виклав цілісну систему дидактичних принципів, явівшіх собою підставу наукової педагогіки. Теорія навчання в В«Великій дидактиціВ» розглядала проблеми змісту освіти, організації навчального процесу, питання методів навчання. Особлива значимість цієї праці полягала в тому, що положення гуманістичної педагогіки, викладені в ньому, протистояли повсюдним і загальноприйнятим у ті часи догматам середньовічної схоластичної системи освіти, з її паличної дисципліною і авторитарним стилем навчання.
Новий, потужний імпульс розвитку теорії навчання пов'язаний з ім'ям швейцарського педагога І. Г. Песталоцці. На початку XIX ст. він обгрунтував методику елементарної освіти, яку насправді правильніше було назвати методикою поелементного освіти. Сутність запропонованої ним ідеології полягала у затвердженні можливості побудови навчання як чіткого, розділяється на найпростіші елементи, формализуемость на всіх. етапах індуктивного процесу. Песталоцці вважав, що в будь-якій системі знань можуть бути виділені найпростіші елементи, засвоєння яких має лежати в основі навчання. Подальше навчання розглядалося ним як поступово усложняющийся процес нарощування знань, що і веде людину до пізнання світу. p> Інтерпретуючи даний метод з сучасних позицій, можна сказати, що насправді І.Г. Песталоцці пропонував алгоритмизировать процес навчання. Сама ідея алгоритмізації як максимально чіткого, докладного і послідовного викладу навчального матеріалу природно є фундаментальною ідеєю сучасного процесу навчання
До середині XIX в. в результаті робіт таких педагогів, як І.Ф. Гербарт, ф. Дистервег та ін, до системи дидактичних принципів додалися положення, безпосередньо вказують на необхідність постійного розвитку багатоступінчастого інтересу учнів не тільки до знань, а й до самого процесу отримання знань. Систематичне виклад цих положень у зв'язку з вказівкою на особливу важливість розвитку розумових здібностей та уваги учнів лежало в основі педагогічної практики школи Гербарта. Власне думки про необхідність зацікавлювати учнів результатами навчання, про важливість опори навчання на чуттєве сприйняття, на привабливість і радість процесу отримання знань висловлювалися кращими педагогами-гуманістами поч...
