Засоби навчання
a) комп'ютерні програми та освітні CD-ROM p> b) відеоматеріали p> c) аудіоматеріали
d) наочні пособіякарти
e) фотографії та ілюстрації
f) хронологічні таблиці
Шкільний підручник історії як джерело знань і засіб навчання
Класифікація наприклад за ступенем важливості, або ж основні і допоміжні.
Навчально-методичний комплекс з історії
Під навчальними комплексами звичайно розуміють навчально-методичну літературу, наочні та інші засоби навчання з кожного курсу історії. До них відносяться:
навчальні посібники (Навчальні посібники, хрестоматії, книги для читання);
методична література (Методичні посібники, книги, статті, рекомендації, збірники завдань і завдань);
наукова, науково-популярна та художня література (монографії, книги для читання, хрестоматії, художні твори);
наочні засоби навчання (друковані, об'ємні, екранні і екранно-звукові). Методичні посібника можуть бути як докладні поурочні, так і тематичні, де даються розробки окремих тем курсу. У поурочних посібниках зазвичай пропонуються рекомендації проведення варіантів уроків з урахуванням різного рівня розвитку учнів. . Як правило, в посібниках дається система роботи над вміннями різного виду, над поняттями і т.д. Покурсовие посібники необхідні вчителям для скорочення часу підготовки до уроків, що особливо важливо при високій тижневому навантаженні. Крім того, такі посібники вкрай важливі для початківців вчителів. p> Характеристика шкільного підручника. До нього пред'являється найважливіша вимога розкривати основи науки у відповідності з віком учнів і рівнем їх підготовленості. Вчені виділяють наступні функції шкільного підручника:
інформаційна (Розкриває зміст освіти, дає обсяг матеріалу на кожен урок з урахуванням віку учнів);
систематизує ( забезпечує послідовність викладу змісту, систематизує його);
навчальна (полегшує засвоєння і закріплення знань);
виховна (сприяє реалізації виховних цілей навчання історії).
Підручник складається з тексту, який визначається системою відбору фактів. Його зміст підрозділяється на розділи, глави і параграфи. Останні повинні бути рівновеликими і мати закінчений, цілісний характер. Число параграфів повинно відповідати навчальному плану з предмету.
Зміст підручника підрозділяється на основний (теоретичний і фактичний матеріал), додатковий (довідковий), пояснювальний (примітки, коментарі). Ядро основного тексту становить інформація про найважливіші ідеях і поняттях,, теоріях, способах діяльності. p> Складність тексту підручника може бути предметною, логічної та мовної. Складність історичного змісту залежить від насиченості тексту поняттями, термінами, висновками теоретичного характеру. На думку вчених, для розуміння тексту підручника потрібно, щоб кількість доповнюють пропозицій було в чотири рази бі...
