Навчальна програма з математики для допоміжної школи
План
1. Принципи Побудова навчальної програми з математики у допоміжній школі
2. Концентрічність розташування матеріалу у Програмі
3. Структурні Особливості програми з математики у допоміжній школі
4. Діференціація Навчальних вимог до учнів з різнім рівнем засвоєння матеріалу
1. Принципи побудова навчальної програми з математики у допоміжній школі
Програма є державним документом, Який візначає Зміст, об'єм навчального матеріалу, систему та послідовність его подачі. Програма Складається з урахуванням вікових та псіхофізіологічніх особливая учнів допоміжної школи, Трудової Спеціальності, якові смороду опановують.
У Україні для допоміжної школи розроблено новий навчальний план, Який розрахованій на десятірічне навчання, при цьом 10-й клас - це клас поглібленої професійно-Трудової підготовкі. Ним передбача Відкриття в ціх школах підготовчого класу, в Який пріймаються діти ВІКОМ 6-7 років, что мают недостатній рівень готовності до навчання. Завдання такого класу є НЕ позбав підготовка розумово відсталіх учнів до систематичного засвоєння навчального матеріалу з різніх дисциплін (в тому чіслі и з математики), а й уточнення діагнозу, Оптимізація Шляхів и методів для Формування у них системи знань, умінь та навічок.
У Програмі чітко визначили послідовність Вивчення розділів з математики, їхня наступність, что однозначно полегшує вчителям складання як перспектівніх, так и поурочні планів.
В основу програми з математики Заклад Такі основні принципи:
1. Принцип цілісності та завершеності навчання математіці. p> Порушення Вищих форм пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ у розумово відсталіх школярів прізводять до значний труднощів при оволодінні навчальним матеріалом. Допоміжна школа - це навчальний заклад, Який розрахованій на інтелектуальний Потенціал ціх учнів и навчання в якому Дає їм можлівість после Закінчення адаптуватісь до життя в суспільстві. ВРАХОВУЮЧИ труднощі оволодіння ними знань, об'єм Навчальних матеріалу зменшеності порівняно з загальноосвітньою школою. При цьом ВІН відповідає логічно закінченій Системі, что дозволяє використовуват Отримані математичні знання, вміння та навички безпосередно в процесі Трудової ДІЯЛЬНОСТІ і життя в соціальному оточенні. Всі математичні Поняття та навички, Які вівчаються учнямі допоміжної школи, що носить цілісній та завершень характер.
2. Принцип корекційно-розвіваючої спрямованості навчання. Зміст навчального матеріалу з математики має чітко визначеня корекційно-розвіваючу спрямованість. Це означає, что КОЖЕН метод, прийом, Який вікорістовує вчитель на уроці математики, має буті спрямованостей НЕ позбав на Формування в розумово відсталіх школярів системи математичних знань, умінь та навічок, альо ї на Подолання вад фізічного та...
