Реферат
Тема: МЕТОДИ І ФОРМИ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ В VI-VII КЛАСІ
Підвищення ефективності процесу навчання багато в чому залежить від використання в навчальному процесі методів навчання, розвиваючих пізнавальну активність учнів, інтенсифікують процес навчання.
У практиці навчання біології набули поширення такі методи: лекція, розповідь, бесіда, робота з книгою, спостереження, експеримент, робота з мікроскопом, перегляд екранних посібників, практична робота. В даний час методи навчання збагатилися методами моделювання, побудови уявних моделей, математичного моделювання. У VI-VII класах найбільш застосовно практичне моделювання: виготовлення моделі клітини, одноклітинної водорості, бактеріальної клітини і її спори тощо
У Залежно від характеру пізнавальної діяльності учнів, ступеня їх самостійності в навчанні кожен метод можна використовувати в пояснювально-ілюстративному або пошуковому, дослідницькому плані. При навчанні біології в VI-VII класах частіше використовуються пояснювально-ілюстративний і пошуковий підходи, так як вікові особливості учнів, рівень їх підготовки вимагають участі вчителя в роботі, великих витрат навчального часу. Дослідницькі досліди і спостереження найбільш застосовні в позакласній роботі.
Ефективність методів залежить від уміння вчителя збагачувати їх методичними прийомами. Вміле використання в ході розповіді, бесіди натуральних об'єктів, ілюстрацій, схем, систематизирующих і узагальнюючих таблиць сприяє підвищенню пізнавальної активності учнів, засвоєнню основного матеріалу. За допомогою методичних прийомів відбувається збагачення методів, підвищується їх ефективність. Методичні прийоми будуть розглядатися в органічному зв'язку з описом методів.
При виборі методу в процесі навчання біології в VI-VII класах слід враховувати зміст навчального матеріалу і конкретні навчально-виховні завдання, які належить вирішити, оснащеність кабінету біології навчальним обладнанням, наявність роздаткового матеріалу, вікові особливості учнів, рівень їх підготовки. Так, недоцільно на перших етапах вивчення біології використовувати лекцію. Вона вимагає тривалого уваги, складної розумової діяльності, охоплює великий обсяг знань. Тому лише в кінці номера В«РослиниВ» можна використовувати невелику шкільну лекцію.
При вивченні важливо використовувати поєднання методів, щоб один метод доповнювався іншим. Наприклад, розповідь вчителя про умови протікання фотосинтезу поєднується з демонстрацією дослідів, що доводять поглинання вуглекислого газу і виділення кисню рослинами на світлі, що без вуглекислого газу крохмаль у листі не утворюється. Розповідь вчителя про процеси життєдіяльності клітини доповнюється демонстрацією кінофільму В«Рослинна клітинаВ».
У Водночас не слід захоплюватися використанням великої різноманітності методів, оскільки часте переключення з одного методу па інший може призвести до розсіюван...
