Міністерство освіти і науки України
Донецький національний технічний університет
Реферат
з курсу В«Психологія і педагогіка В»
на тему:
Методична система і
інтенсивні технології навчання
Донецьк - 2009
зміст
вступ
1 МЕТОДИЧНА СИСТЕМА: ПОНЯТТЯ І ВИДИ
2 ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ: ПОНЯТТЯ І ЗАВДАННЯ
3 ІНТЕНСИФІКАЦІЯ НАВЧАННЯ: СУТНІСТЬ
І ЗМІСТ
висновок
література
ВСТУП
Криза системи професійного та загальної освіти свідчить про розрив між різко зміненими умовами життя і освітньою системою, її цілями, видами, змістом і технологіями навчання. До найважливіших причин, що породила кризу, відносяться: збільшений попит на якість освіти; нові вимоги до викладацької діяльності; консерватизм сфери освіти і недостатня її адаптованість до мінливих потреб суспільства; необхідність формування професійного мислення, активності, самодіяльності майбутніх фахівців і інші; недостатня розробленість технологій професійного навчання. p> Завдання навчання багатозначні. Їх вирішення неможливе за допомогою якогось універсального методу. Різні вимоги навчання роблять необхідним використання в навчальному процесі різноманіття методів, їх численних комбінацій. У дидактиці описано понад 400 методів, ще більше їх описано в приватних методиках [6, c. 125-126]. Незважаючи на це, до цих пір не створена загальноприйнята класифікація методів навчання, недостатньо розроблені і повільно впроваджуються інтенсивні технології навчання.
Актуальність теми роботи підтверджує наявність досить великої кількості публікацій та досліджень в галузі вивчення класифікації методичних систем і методів навчання, співвідношення різних методів навчання в рамках тих чи інших методичних систем, розмежування сутності понять В«технологіяВ», В«методикаВ», В«дидактикаВ», пошуку шляхів інтенсифікації та оптимізації процесів навчання, розробки нових технологій навчання. Дані питання розглядаються в роботах Дж. Керрола, Б. Блума, І.Я. Лернера, В.П. Беспалько, А.М. Новікова, А.А. Вербицького, В.І. Боголюбова, В.В. Гузєєва, М.М. Суртаева, В.М. Косаріна, Т.С. Назарової, Г.К. Селевко, М.А. Данилова, Б.П. Єсипова, М. Н. Снаткіна, Ю.К. Бабанського, Т.А. Ільїна, Г.І. Щукіна, М.І. Махмутова, Г.В. Лаврентьєва, Н.Б. Лаврентьєвої, В.А. Якуніна та інших фахівців. p> У зв'язку з цим метою роботи є вивчити суть і існуючі види методичних систем навчання і сформулювати розуміння В«інтенсивні технології навчанняВ». p> Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:
1. Розглянути поняття методичної системи навчання, її місце серед інших компонентів педагогічної системи, а також види методичних ...
