систем. p> 2. Розкрити поняття та завдання технології навчання.
3. Розглянути сутність і зміст процесу інтенсифікації навчання. p> 1 МЕТОДИЧНА СИСТЕМА: ПОНЯТТЯ І ВИДИ
Технологія навчання часто ототожнюється з методикою викладання. Однак ряд авторів розмежовують ці поняття. Найчастіше В«Під терміномВ« методика В»в літературі прийнято розуміти сукупність способів викладання В». Проте в В«даний час склалися два поняття методики викладання: у вузькому сенсі - як сукупність прийомів проведення занять, у широкому - як наука про закономірності організації масового процесу навчання. Як і дидактика, методика викладання є дослідно-експериментальною наукою В» [1]. p> Як вказують Лаврентьєв Г.В. і Лаврентьєва Н.Б., поняття методика (методична система) ширше поняття В«технологіяВ», так як вона відповідає на запитання В«чому, навіщо і як вчити?В», а технологія - В«як вчити результативно і як керувати раціонально процесом навчання? В». Якщо для методики важливі цільовий, змістовий і процесуальний аспекти, то для технології переважніше процесуальна сторона навчання, її етапність, інструментальність, спосіб конкретизації цілей, питання управління процесом. Методика включає в себе питання освітньої політики, в тому числі і вибір технології для досягнення цих політичних (в освітньому сенсі) цілей, виявляє критерії застосовності тієї чи іншої технології. Поняття В«технологіяВ» примикає також і до поняття В«дидактикаВ». Традиційно В«дидактика ставить своєю основною метою створення теорії навчання, спрямованої на розробку методичних прийомів, а також організаційних форм і методів навчання, які оптимізують процес засвоєння навчаними знань, умінь, навичок навчальної діяльності В»[1]. На думку Суртаева М.М., завдання дидактики полягають у тому, щоб описувати й пояснювати процес навчання й умови його реалізації; розробляти досконалішу організацію процесу навчання, нові навчальні системи і технології. Таким чином, дидактика є ще більш загальної дисципліною, що включає в себе поряд з технологіями і приватними методиками питання методології, філософії та історії освіти. Завдання технології навчання зводиться до того, щоб розроблені в дидактиці закони і принципи перетворити в ефективні і оптимальні методи викладання та вчення, а також створити необхідні умови для їх найкращого застосування. Співвідношення технології з іншими компонентами педагогічної системи представлено на рис. 1 [1]. br/>В
Рисунок 1 - Співвідношення компонентів педагогічної системи
А.М. Новіков під методичною системою навчання розуміє В«загальну спрямованість навчанняВ» [2]. Якщо, наприклад, метою навчання є засвоєння фактів чи опис явищ, то провідним психологічним механізмом буде асоціація, а основними видами діяльності - сприйняття, осмислення, запам'ятовування і відтворення. Відповідними методами навчання виступають виклад, читання, що відтворює бесіда, перегляд ілюстрацій. У сукупності виходить методична система пояснювально-ілюст...
