Зміст
Введення
. Основна характеристика форм організації процесу навчання
.1 Поняття форм організації процесу навчання
.2 Класифікація форм навчання
.3 Типи і структури уроків
. Нетрадиційні форми організації уроку
.1 Сучасні форми організації уроків
.2 Види нестандартних уроків
.3 Рекомендації з проведення нестандартних уроків
Висновок
Список використаної літератури
Введення
навчання урок школяр
Пошук нових форм і прийомів організації уроку в наш час - явище не тільки закономірне, а й необхідна. І це зрозуміло: у вільній школі, до якої ми йдемо, кожен не тільки зможе, але і повинен працювати так, щоб використовувати всі можливості власної особистості. В умовах гуманізації освіти існуюча теорія і технологія масового навчання повинна бути спрямована на формування сильної особистості, здатної жити і працювати в безперервно мінливому світі, здатною сміливо розробляти власну стратегію поведінки, здійснювати моральний вибір і нести за нього відповідальність, тобто особистості саморозвивається і самореалізується.
У школі особливе місце займають такі форми занять, які забезпечують активну участь в уроці кожного учня, підвищують авторитет знань і індивідуальну відповідальність школярів за результати навчальної праці. Ці завдання можна успішно вирішувати через технологію нестандартних форм навчання (ігор, вікторин, екскурсій і т.д.). В.П. Беспалько в книзі В«Складові педагогічної технологіїВ» дає визначення педагогічної технології, як систематичне втілення на практиці заздалегідь спроектованого навчально-виховного процесу [1]. p align="justify"> Наприклад, гра має велике значення в житті дитини, має те саме значення, яке у дорослого діяльність, робота, служба. Гра тільки зовні здається безтурботним і легкою. Насправді вона владно вимагає, щоб граючий віддав їй максимум своєї енергії, розуму, витримки, самостійності. p align="justify"> Нестандартні форми навчання дозволяють використовувати всі рівні засвоєння знань: від відтворюючої діяльності через перетворює до головної мети - творчо-пошукової діяльності. Творчо-пошукова діяльність виявляється ефективнішою, якщо їй передує відтворююча і перетворююча діяльність, в ході якої учні засвоюють прийоми учення. p align="justify"> Об'єкт дослідження - форми організації уроку.
Предмет дослідження - нестандартні форми організації уроку, як засіб формування інтересу до навчання.
Мета дослідження - вивчити нестандартні форми організації уроку, як засіб формування інтересу до навчання.
Для досягнення даної мети необхідно вирішити т...
