Зміст
Введення
1. Поняття про розвиваючому навчанні
2. Особливості та структура навчальної діяльності в теорії Д. Б. Ельконіна-В. В. Давидова
3. Навчальна завдання як основа навчання в системі Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова: постановка і вирішення
4. Прийоми розумових дій в розвиваючому навчанні
Висновок
Список літератури
В
Введення
Теорія розвивається навчання почала формуватися в 1970-і роки в роботах Л. В. Занкова, Д. Б. Ельконіна, В. В. Давидова. Найбільш фундаментально ця проблема викладена в працях В. В. Давидова. Слід зазначити, що вперше ідею розвитку висунув швейцарський педагог И.Г. Песталоцці, який писав, що прагнення до розвитку закладено в людині від народження. Тому метою виховання повинно бути гармонійний розвиток природних сил і здібностей дитини. Німецький педагог А. Дістервег розробив дидактику розвивається навчання у вигляді 33-х правил.
Пестолощі К. Г. (1746-1827) Швейцарський педагог-демократ. Розробив теорію елементарної освіти і вперше поєднав навчання з продуктивною працею. Основою теорії розвиваючого навчання є питання про співвідношення навчання і розвитку, за яким склалися три точки зору. В основі першої концепції лежить ідея про незалежності розвитку від навчання. Друга наука грунтується на тому, що навчання і є розвиток. У третій зроблена спроба подолати крайності перших двох шляхом простого їх суміщення: розвиток мислиться як процес, незалежний від навчання, а саме навчання вважається тотожним розвитку. Але ще Л. С. Виготський вказував на правильне співвідношення навчання і розвитку - навчання має спрямовувати розвиток і йти попереду розвитку, а навчати дитину треба в В«Зоні найближчого розвиткуВ». p> Дослідно-експериментальну перевірку цієї ідеї провели наукові колективи під керівництвом Л. В. Занкова, Д. Б. Ельконіна, В. В. Давидова. У результаті були розроблені принципи розвивається навчання дітей молодшого шкільного віку: навчання на високому рівні труднощі; провідна роль теоретичних знань; швидкий темп вивчення матеріалу; усвідомлення школярами самого процесу навчання.
Розвивальне навчання особливо сприяє розвитку таких психічних процесів, як спостереження, увага, мислення.
В
1. Поняття про розвиваючому навчанні
У наш час знову актуальна проблема розвивального навчання школярів. Говоритися знову, тому що ідея розвитку дитини була основною для російської народної школи другої половини XIX ст. - початку XX в. Всі методичне пошуки по вдосконаленню народної школи мали своєю метою посилення розвиваючої ролі навчально-виховного процесу.
Творчість та творча діяльність визначають цінність людини, тому формування творчої особистості набуває і сьогодні не тільки теоретичний, а й практичний сенс. Ефективність роботи школи в даний час визначається тим, якою мірою навчально-виховний процес забезпечує розвиток творчих здібностей кожного учня, форм...
