ує творчу особистість і готує її до творчої, пізнавальної, суспільно-трудової діяльності. Активізація творчої пізнавальної діяльності учнів залежить більшою мірою від методів навчання, які використовує вчитель на уроці. Розвиток творчих можливостей учнів важливо на всіх етапах шкільного навчання, але особливе значення має формування творчого мислення в молодшому шкільному віці.
Безперечно, що не будь-яке навчання розвиває дитину. Як пише Д. Б. Ельконін В«.. що самі категорії навчання і розвитку різні. Ефективність навчання, як правило, вимірюється кількістю і якістю придбаних знань, а ефективність розвитку вимірюється рівнем, якого досягають здібності учнів, тобто тим, наскільки розвинені в учнів основні форми їх психічної діяльності, що дозволяє швидко, глибоко і правильно орієнтуватися в явищах навколишньої дійсності [4].
Давно відмічено, що можна багато знати, але при цьому не проявляти ніяких творчих здібностей, тобто не вміти самостійно розібратися в новому явищі, навіть з відносно добре відомої сфери науки В».
Питаннями психічного розвитку дитини займається психологія, але при побудові розвивального навчання методика спирається на результати досліджень цієї науки. Як пише Давидов В. В. В«... психологічний розвиток людини - це, перш за все, Становлення його діяльності свідомості і, звичайно, всіх В«обслуговуючихВ» їх психологічних процесів (пізнавальних процесів, емоцій, і т.д.). Звідси випливає, що розвиток учнів багато в чому залежить від тієї діяльності, яку вони виконують в процесі навчання [1].
Ця діяльність може бути репродуктивної і продуктивною. Вони тісно пов'язані між собою, але залежно від того, який вид діяльності переважає, навчання надає різний вплив на розвиток дітей. Репродуктивна діяльність характеризується тим, що учень отримує готову інформацію, сприймає її, розуміє, запам'ятовує, потім відтворює. Основна мета такої діяльності - формування у школяра знань, умінь і навичок, розвиток уваги і пам'яті. Продуктивна діяльність пов'язана з активною роботою мислення і знаходить своє вираження в таких розумових операціях, як аналіз і синтез, порівняння, класифікація, аналогія, узагальнення. Ці розумові операції в педагогічній літературі прийнято називати логічними прийомами розумових дій.
Включення цих операцій у процес засвоєння математичного змісту - одне з найважливіших умов побудови розвивального навчання, тому продуктивна (творча) діяльність справляє позитивний вплив на розвиток всіх психологічних функцій В«.. організація розвиваючого навчання передбачає створення умов для оволодіння школярами прийомами розумової діяльності. Оволодіння ними не тільки забезпечує новий рівень засвоєння, але і дає істотні зрушення у розумовому розвитку дитини. Оволодівши цими прийомами, учні стають більш самостійними у вирішенні навчальних завдань, можуть раціонально коштувати свою діяльність по засвоєнню знань В»[1].
В
2. Особливості та структур...
