ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ
Введення
Теорія виховання - частина педагогічної науки, яка розглядає питання змісту, методики та організації виховного процесу.
Особистість людини формується і розвивається в результаті впливу численних факторів: об'єктивних і суб'єктивних, внутрішніх і зовнішніх, незалежних і залежних від волі і свідомості людей, діючих стихійно або згідно визначеним цілям.
Цілеспрямоване формування та розвиток особистості забезпечує науково організоване виховання.
Вже давно педагогічної аксіомою є положення про те, що дитина не тільки об'єкт виховання, але і його суб'єкт. Однак на практиці педагоги рідко створюють умови для повноцінної реалізації зазначеної закономірності виховного процесу. Дитина, звичайно, проявляє себе як суб'єкт виховної діяльності, коли він "ставиться" до тих чи інших факторів, впливів на нього. Ми маємо на увазі, що зовні він може вести себе так, як від нього очікують педагоги, батьки, але внутрішньо його ставлення до того, що і як він робить, може не збігатися із зовнішнім поведінковим репертуаром: зовні він підпорядковується, виконує доручення, а мотивом діяльності є бажання благополуччя (страх перед покаранням), марнославство і т. д. При цьому відбувається становлення зовсім не тих психічних новоутворень, для розвитку яких була організована діяльність. У цьому сенсі дитина дійсно завжди не тільки об'єкт, а й суб'єкт виховання.
1. Мета виховання
Сучасна педагогіка виходить з розуміння процесу виховання як соціального взаємодії педагога і виховуваних, їх розвиваються відносин.
Таким чином, виховання - процес цілеспрямованого формування особистості; спеціально організоване, кероване і контрольоване взаємодія педагогів і учнів, кінцева мета якого - розвиток особистості, потрібною і корисною суспільству.
Виховання, як процес і як система, має ряд особливостей:
- цілеспрямованість;
- багатофакторність;
- складність;
- тривалість;
- безперервність;
- комплексність;
- варіативність і невизначеність;
- двосторонній характер.
Одним з найважливіших принципів виховання в педагогіці є облік вікових особливостей. На ньому побудовані всі відомі педагогічні системи. Вікова періодизація у сучасній педагогічній теорії дещо відрізняється від періодизації в психології, оскільки пов'язана з різними типами педагогічних систем.
Ефективність виховних впливів знаходиться в безпосередній залежності від сприйнятливості людини до виховання. Сприйнятливість змінюється з віком: чим молодша дитина, тим він восприимчивее. Але людина піддається впливам все життя. Залежно від характеру чутливості люди діляться на три типу:
1) вселяється, з високою чутливістю до всяких впливів;
2) з високою виборчої ...
