Зміст
Введення
Структура і способи побудови навчання в першому класі за програмою Л.В. Занкова
Навчання математики
Навчання грамоті
Структура і способи побудови навчання в першому класі за традиційною програмою
Навчання грамоті
Математика
Висновок
Література
Введення
Сучасні реформи в освіті - річ нова. Вчені мужі в усі часи намагалися шукати і розробляти нові підходи у навчанні.
Принцип розвивального навчання був сформульований психологом Львом Виготським ще в 30-ті роки минулого сторіччя. Великий вчений вважав, що діти здатні на більше, ніж просто поглинати, образно висловлюючись, розжовану вчителем наукову їжу. Вони повинні мислити на перспективу, інакше кажучи, навчання має "орієнтуватися не на вчорашній, а на завтрашній день дитячого розвитку ".
Багаторічні праці радянських педагогів і психологів привели до появи таких програм, як система розвивального навчання Занкова і розвиваюча система Давидова та Ельконіна. Багато школи в 90-х роках працювали за програмами цих авторів, та й зараз ще подекуди розвиваючі методики Занкова, Давидова, якщо не в цілому вигляді, то частково використовуються педагогами в освітньому процесі.
Розвивальне навчання широко впроваджується в масову практику початкової школи. З 1991/92 навчального року розпочався етап широкого впровадження в практику систем розвивального навчання Л.В. Занкова і Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова, найбільшою мірою реалізують своїм змістом нові цілі навчання. З 1995/96 навчального року обидві системи були введені в загальноосвітню школу як варіативні державні системи, поряд з традиційною.
Якщо коротко сформулювати основу навчання за Занкова, то вона буде звучати приблизно так: навчання на підвищеному рівні труднощі. Розвивальне напрямок програми "Школа 2100" переслідує принцип "міні-макса". Це означає, що для кожного учня на уроці забезпечується можливість "просуватися" своїм темпом, кожен бере необхідний мінімум і можливий максимум.
Завдання на уроках носять варіативний характер - якщо дитина прийшла до школи читаючою, то вже в першому класі одна сторінка матеріалу дається в тексті, а інша в картинках. Читаючий дитина знайомиться з розповіддю, казкою, історією, що не читають діти розбирають склади.
Ще одна особливість програми "Школа 2100" - наявність необхідного дидактичного супроводу. Всі завдання, як з російської мови, так і з математики, даються в готовому друкованому вигляді, дітям необхідно лише вписати потрібне число або математичний знак у клітинку, обвести, закреслити, домалювати. Навіть для контрольних робіт є окремі зошити.
Для педагога це, безсумнівно, великий плюс: менше клопоту. А для учня можливо мінус - слабо розвиваються навички роботи під диктовку.
Головним аргументом для педагогів було і залишається розуміння того, що сучасне суспіль...
