Введення
Підвищення якості навчання в школі завжди було, є і буде предметом аналізу, дискусій, наукових і методичних досліджень. В останні десятиліття виникають і інтенсивно розвиваються нові напрямки в теорії навчання. Важливе місце серед цих напрямків займає технологічний підхід до навчання, що передбачає тонке інструментальне управління навчальним процесом і гарантоване досягнення поставлених навчальних цілей. p align="justify"> Технології навчання ставлять метою сконструювати навчальний процес, вирушаючи від заданих вихідних установок: соціального замовлення, освітніх орієнтирів, цілей і змісту освіти (М. В. Кларін). Стосовно до діяльності вчителя він означає володіння способом конструювання навчального процесу (і, перш за все, уроку) на основі чіткого впорядкування цільових установок. p align="justify"> Реалізація технологічного підходу в шкільному навчанні вимагає відповідної дидактичної підготовки вчителя. У зв'язку з цим, технологічний підхід як би В«закладаєтьсяВ» в саму дидактичну підготовку. p align="justify"> Технологічний підхід у дидактичної підготовки вчителя має певні відмінності від традиційного. Традиційний підхід грунтується на вивченні дидактичних категорій як окремих і незалежних одиниць навчального змісту. Однак автономний характер пропонованих для вивчення дидактичних категорій не дозволяє побачити їх взаємозв'язок і взаємодія в ході навчального процесу, не дає можливості представити повну картину його розгортання крок за кроком у навчальній діяльності. У результаті - знання дидактичних категорій, яким би глибоким воно не було, не забезпечує вміння конструювати навчальний процес. Технологічний підхід до навчання, навпаки, передбачає вивчення дидактичних категорій у їх взаємозв'язку і взаємодії, що створює умови для ефективного оволодіння вчителем уміннями конструює плану. У той же час технологічний підхід не протиставляється традиційному, а розвивається на його основі, узгоджуючи з тенденціями розвитку педагогічної теорії та її технологізації. Очевидно, що вдосконалення дидактичної підготовки вчителя можливе лише шляхом поєднання традиційного підходу до змісту досліджуваного матеріалу з підходом технологічним, який передбачає вивчення повної картини навчального процесу в його розгортанні і протіканні. p align="justify"> Поняття, технологія навчання
Поняття В«технологія навчанняВ» зародилося в США більше 30 років тому і швидко увійшов в лексикон всіх розвинених країн. У зарубіжній педагогічній літературі поняття В«педагогічна технологіяВ», або В«технологія навчанняВ», спочатку співвідносилося з ідеєю технізації навчального процесу; прихильники якої бачили в якості основного способу підвищення ефективності навчального процесу широке використання технічних засобів навчання. Таке трактування зберігалася аж до 70-х рр.. минулого сторіччя.
У 70-і рр.. в педагогіці досить сформувала...
