ся ідея повної керованості навчального процесу, яка призвела незабаром до наступної установці в педагогічній практиці: рішення дидактичних проблем можливе через управління навчальним процесом з точно заданими цілями, досягнення яких має піддаватися чіткому опису і визначенню.
У багатьох міжнародних виданнях з'являється нова інтерпретація сутності технології навчання: технологія навчання - це В«не просто дослідження в сфері використання технічних засобів навчання або комп'ютерів; це дослідження з метою виявити принципи і розробити прийоми оптимізації освітнього процесу шляхом аналізу факторів, що підвищують освітню ефективність, шляхом конструювання і застосування прийомів і матеріалів, а також за допомогою оцінки застосовуваних методів В».
Слід зазначити, що в даний час в зарубіжній літературі зустрічається як початкове розуміння сутності педагогічної технології (педагогічна технологія як максимальне використання у навчанні можливостей ТСО), так і розуміння педагогічної технології, пов'язане з ідеєю управління процесом навчання ( тобто цілеспрямоване конструювання цілей навчання у відповідності з цілями проектування всього ходу процесу навчання, перевірка та оцінка ефективності обраних форм, методів, засобів, оцінка поточних результатів, корекційні заходи.
Розкриваючи сутність педагогічної технології, поєднаної з ідеєю управління процесом навчання, японський вчений Т. Сакамото писав, що педагогічна технологія являє собою впровадження в педагогіку системного способу мислення, який можна інакше назвати В«систематизацією освітиВ» або В«систематизацією класного навчання В».
У вітчизняній педагогічній літературі, як справедливо відзначають багато авторів, у розумінні та вживанні терміну В«педагогічна технологіяВ» існують різночитання. В.П. Беспалько визначає педагогічну технологію як сукупність засобів і методів відтворення теоретично обгрунтованих процесів навчання і виховання, що дозволяють успішно реалізовувати поставлені освітні цілі. Б.Т. Лихачов вважає, що педагогічна технологія - сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають спеціальний набір і компонування форм, методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів; вона є організаційно-методичний інструментарій педагогічного процесу. За М.В. Кларін, педагогічна технологія означає системну сукупність і порядок функціонування всіх особистісних, інструментальних і методологічних засобів, використовуваних для досягнення педагогічних цілей. Г.К. Селевко виділяє в В«педагогічної технологіїВ» три аспекти:
В· науковий: педагогічні технології - частина педагогічної науки, вивчає і розробляє цілі, зміст і методи навчання та проектує педагогічні процеси;
В· процесуально-описовий: опис (алгоритм) процесу, сукупність цілей, змісту, методів і засобів для досягнення план...
