Пермський державний педагогічний університет
Виховання в сучасній школі: проблеми, досягнення, інновації
Виконавець:
Кулакова Тетяна,
студентка I курсу 511 групи
Керівник:
Зоріна
Наталія Анатоліївна
Перм, 2006
Зміст
Введення
Глава I. Сутність виховної системи школи
Глава II. Структура виховної системи школи
Глава III. Етапи становлення виховної системи школи
Глава IV. Загальні принципи побудови та умови формування виховної системи школи
Глава V. Значення виховної системи
Висновок
Список літератури
Введення
Виховна система школи - широко відоме в педагогічному середовищі явище. Однак про широту поширення цього явища в практиці, на жаль, говорити не доводиться. Як ні дивно, незважаючи на те, що теорія виховних систем на сьогоднішній день опрацьована досить глибоко і ретельно, практика їх створення до їх пір залишається проблемною територією сучасної освіти.
В даний час в Російської Федерації йде становлення нової системи освіти і виховання, порівнянної з світової педагогічної практикою, розрахованої на входження в світовий освітній простір. Зміни, що виникають у зв'язку з цим у навчально-виховному процесі, значні, принципові, нові і концептуально обгрунтовані. Відбувається зміна авторитарної освітньої парадигми, що, у свою чергу, припускає новий зміст виховання, інші підходи і відносини, інший педагогічний менталітет.
Особливостями сучасного виховного процесу є постановка особистості школяра в центр всієї виховної системи, формування загальнолюдських цінностей, новий якісний рівень його організації, чітка структурованість, системність і технологічність його компонентів; аналіз виховних впливів через призму виховної системи.
Феномен виховної системи в педагогічній теорії і практиці повинен бути опрацьований в достатній ступеня, так як необхідність її створення в школі, як правило, не викликає сумнівів. Виховні технології також визнані у педагогіці ефективним засобом розвитку виховного процесу. Актуальним у цьому зв'язку стає визначення місця і ролі виховних технологій у виховній системі, особливостей особистісно-орієнтованих виховних технологій; створення умов і організація процесу моделювання особистісно-орієнтованих виховних технологій, вивчення взаємної детермінації особистісно-орієнтованих виховних технологій та виховної системи школи.
Глава I. Сутність виховної системи школи
Виховна система школи - це сукупність взаємопов'язаних компонентів (виховні цілі, люди, їх реалізують, їх діяльність і спілкування, відносини, життєве простір), складова цілісну соціально-педагогічну структуру школи і виступає потужним і постійно діючим фактором виховання.
Виховна система - це цілі...
