вну роботу, а людина, якій ця робота може приносити радість і користь.
Що люблять 10-11 річні хлопці? Звичайно, грати, подорожувати, шукати скарби, розгадувати таємниці, придумувати незвичайні історії ... Так треба дати їм цю можливість! Але від домашнього завдання відмовлятися все ж не варто. Його необхідно лише грамотно використовувати у своїй роботі, наприклад, так:
Г? дане на початку або середині уроку домашнє завдання допоможе звернути увагу учнів у потрібне вчителю русло, підготує сприйняття нового матеріалу;
Г? правильно підготовлене і організоване завдання зможе перетворити сам факт домашнього праці з нудної і нудної необхідності в захоплюючу і корисну по-своєму незамінну з точки зору самоосвіти учня роботу;
Г? зробити наступний урок, на якому воно буде вислухано і перевірено, значно змістовніше, ефективніше цікавіше;
Г? дасть можливість гармонійно зв'язати кілька уроків в єдину систему;
Г? зробити придбання знань учнями особистісним процесом, тобто перетворити знання на інструмент пізнання;
Г? надати неоціненну допомогу у формуванні характеру, особистості учня.
Творчі здібності розвиваються тільки в творчій діяльності учнів. Іншого шляху немає.
2. Домашнє завдання - проблема?
Як часто ввечері в сім'ях можна почути запитання: В«Ти зробив уроки?В» Нерідко домашні завдання стають темою батьківських зборів, візиту батьків до школи. Деякі батьки скаржаться, що їхні діти роблять уроки по 3-4 години, а деякі обурюються, що задають мало або домашнє завдання - найчистіший формалізм. Воно лише завантажує учня, але нічого нового не дає йому. Далеко не всі домашні завдання мають однакову освітню цінність. Звичка до регулярної самостійної роботи, виконання завдань різної складності - ось що відноситься до цілей, які ми переслідуємо, даючи завдання додому.
Виконанням домашніх завдань триває розпочата на уроці робота по засвоєнню навчального матеріалу і його закріпленню. Але на відміну від роботи в класі вона носить характер суто індивідуальної самостійної діяльності. При цьому кожен учень, будучи не скутим тимчасовими рамками, може виконувати завдання у звичному для себе темпі, користуватися більш придатними способами.
Проблеми організації домашньої навчальної роботи пов'язані з подоланням притаманних їй типових недоліків: перевантажень, одноманітності видів діяльності, невиконання домашніх завдань.
Передумови для подальшого підвищення ефективності домашніх завдань сприятливі: батьки та учні усвідомлюють їх необхідність. Якщо на питання про те, чи приготував дитина уроки, він відповідає: В«Нам сьогодні не задалиВ», - це викликає подив або навіть недовіру батьків.
Часто домашні завдання бувають нудними. Треба розуміти, що домашні завдання зовсім не повинні постійно приносити задоволення, треба вчити формули, визначення, доведення теорем, відпрацьовувати навички вирішення завдань ...
