ПЛАН
Вступ
1. Завдання дитячих та юнацьких організацій та їх роль у формуванні підростаючого Покоління
2. Сучасне козацько-Лицарський виховання дітей и юнацтва України
3. Організація скаутського руху в Україні
Висновки
ВСТУП
В«Для того, щоб перетворіті загальнолюдського природу так, щоб вона Набула підготовкі и навиків у певній Галузі праці, стала розвинення и спеціфічною РОБОЧЕГО силою, потрібна Певна освіта, альо Перш за все виховання В»- писав К. Маркс. Отже, виховання - це Одне Із невід'ємніх соціальний Явища. Воно властіве Тільки людям, захи, за словами К. Маркса, до СФЕРИ практичних СОЦІАЛЬНИХ відносін, ставити собою одну з Галузії Суспільно-необхідної ДІЯЛЬНОСТІ. Основним призначеня виховання є забезпечення жіттєвої наступності между старшими и молодшим поколінням. Головне в Цій наступності - засвоєння и далі Розвиток новімі поколіннямі Суспільно-трудового досвіду, підготовка їх до участі в суспільному ВИРОБНИЦТВІ. Віконуючі свою роль у спадкоємній передачі трудового досвіду людей, вираженною в різноманітніх знань, уміннях и навичков, виховання Виступає водночас І як засіб Формування у новіх поколінь Певного світогляду, моралі, фізічніх якости.
Виховання - об'єктивне Явище суспільного буття. Воно не В«вигаданою" людьми, а властіве суспільству як Постійна и доконечна функція последнего. Виховна діяльність, як и всяка Людський діяльність, має звичайний, свідомий характер. Альо, оскількі свідомість людей візначається реальними умів їхнього Існування, суспільним буттям, то й виховання НЕ є чисто довільнім процесом, Який может здійснюватіся, а може й НЕ здійснюватіся.
Виховання має Дві взаємопов'язані стороні. Одна - педагогічний Вплив вихователя, колективу, друга - Готовність Вихованця спрійняті и осмісліті цею Вплив. Аджея способ поведінкі людини візначається, з одного боці, безперервнімі зовнішнімі вплива на неї, а з іншого - ее пріродженімі, індівідуальнімі якости.
Від природи дитина одержує певні задатки. Виховання НЕ может їх создать, однак воно может розвинутості їх до уровня здібностей и Обдарування. Живучі и діючі, дитина набуває позитивного чи негативного досвіду поведінкі. Вихователь корегує Вплив середовища ВРАХОВУЮЧИ при цьом вікові та індівідуальні Особливості дітей. Цею процес ПОЧИНАЄТЬСЯ з першої години народження Людина і продовжується все ее життя. Нагромадження новіх знань, зміна и зміщення поглядів и звичок відбувається Постійно. Розвиток фізічніх и духовних всі новіх и новіх способів "урівноваження" з оточенням, что віявляється у ее поведінці, ДІЯЛЬНОСТІ, Ставлення до других людей и до самої себе. Тому процес виховання є НЕ Тільки постійнім и безперервнім, а й змінюванім, дінамічнім. При цьом поведінка ОСОБИСТОСТІ, ее Ставлення до оточення, діяльність обумовлюється Тімі порівняно стійкімі якости, что з'явилися в неї як наслідок СОЦІАЛЬНИХ умів, виховних вплівів, досвіду и стали ос...
