Зміст
Зміст
Підготовка дітей з порушеннями інтелекту до школи
Список літератури
Підготовка дітей з порушеннями інтелекту до школи
Психологічна готовність до навчання в школі розглядається на сучасному етапі розвитку дитячої психології як комплексна характеристика дитини, в якій розкриваються рівні розвитку психологічних якостей, які є найбільш важливими передумовами для нормального включення в нову соціальну середу і для формування навчальної діяльності на етапі шкільного дитинства.
Основними компонентами психологічної готовності до школи є: розумова, мотиваційна, емоційно-вольова готовність, готовність до спілкування з однолітками і з учителем.
Вирішальна роль у підготовці до школі належить соціальній середовищі, умов виховання та навчання. p> При цьому виховання і навчання повинні носити розвиваючий характер, тобто максимально сприяти розвитку пізнавальних можливостей дитини, формуванню його особистісних якостей, соціальних потреб та інтересів.
Підготовка дітей з порушеннями інтелекту до шкільного навчання здійснюється в основному в спеціальних дошкільних установах. p> Основні вимоги до фізичному, розумовому і моральному вихованню дітей з порушеннями інтелекту визначені в "Програмі виховання і навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку ". p> Там же визначені і основні вимоги до засвоєння дітьми певних знань, умінь, навичок.
Шкільне навчання вимагає, насамперед, достатнього рівня фізичного розвитку, що дозволяє дитині витримати увеличившуюся навантаження. p> Дитина повинна перейти до нового режиму роботи, сну і адаптуватися до нових соціальних умов.
Оскільки значна кількість дітей з порушеннями інтелекту надходить зі спеціальних (корекційних) дошкільних установ у спеціальні (корекційні) школи, особливе значення для адаптації дитини набувають навички самообслуговування. p> Тим часом педагоги спеціальних шкіл часто відзначають, що, що надійшли в I клас, не вміють достатньо швидко і правильно одягатися, роздягатися, акуратно їсти, зачісуватися, стежити за своїм зовнішнім виглядом і т.д. p> У той же час відомо, що при постійній увазі до виховання навичок самообслуговування до старшого дошкільному віку у дітей формуються всі необхідні вміння та навички: одягання, роздягання, їжі, користування туалетом, змісту особистих речей.
Для того щоб дитина увійшов до новий режим, включився в нову діяльність, важливою передумовою є організація і темп діяльності. p> Дитина повинна вміти вчасно включитися в роботу, вміти переключитися з одного завдання на інше. Все це формується в спеціальному дошкільному закладі в процесі навчання і виховання.
Інший необхідною передумовою до засвоєння шкільної програми є наявність у дитини з порушеннями інтелекту елементарних пізнавальних інтересів і пізнавальної активності. p> Формування пізнавальних інтересів не зводиться до того, щоб дати дітям певні знання, вмін...
