Реферат на тему:
В«Особливість і спрямованість технологій екологічного виховання В»
В
1. Особливість і спрямованість технологій
Технологія - це система екологічного виховання, яка містить в собі ряд взаємопов'язаних і детально описаних заходів, спланованих на весь навчальний рік. Технологія - Це методичне забезпечення програми, конкретно реалізує її головні ідеї та положення. В результаті застосування технології на виході (в кінці року) підвищується рівень екологічної вихованості дітей, що встановлюється з допомогою спеціального діагностичного обстеження. До однієї і тієї ж програмі може бути розроблено декілька технологій, які різняться між собою набором і характером конкретних педагогічних заходів, їх поєднанням на Протягом навчального року, але які обов'язково реалізують провідні ідеї програми.
Загальна спрямованість технологій як системи еколого-педагогічної роботи з дітьми в кожній віковій групі полягає в наступному:
• орієнтування на широке використання безпосереднього природного оточення дошкільнят, розвиваючої екологічного середовища, створеної в установі, на поглиблене ознайомлення дітей з тими рослинами і тваринами, з якими вони перебувають у контакті протягом усього навчального року;
• організація регулярної і різноманітної діяльності дітей в зеленій зоні установи: пізнавальної (Проведення циклів спостережень), практичної (створення і підтримка необхідних умов для живих істот), природоохоронної (зимова підгодівля птахів, акції на захист природних об'єктів), діяльності спілкування (Емоційно-доброзичливого взаємодії з живими істотами), отобразітельной (ізо діяльність, гра, конструювання);
• широке використання спеціально підібраної дитячої художньо-пізнавальної літератури, зміст якої поєднується зі змістом інших видів діяльності; поглиблене знайомство дітей (протягом усього року) з творами окремих авторів, які яскраво відображають події в природі, служать прикладом любові до природі, глибокого її пізнання і творчого відображення;
• спільна творча діяльність вихователя з дітьми: створення та використання саморобних книг, альбомів на основі вражень від літературних творів і спостережень за природними об'єктами;
• систематичне ознайомлення дітей всіх вікових груп з сезонними явищами природи по В«Тижневої методикоюВ», вирощування в зимово-весняний період овочевих та квіткових культур, регулярні спостереження за ростом рослин; відображення різних спостережень в календарях природи;
• регулярне включення ігрової діяльності, ігрових навчальних ситуацій (ІОС) в систему еколого-педагогічних заходів у всіх групах;
• оптимальне співвідношення і поєднання педагогічних заходів в повсякденному житті, що дозволяють дітям накопичити сенсорні враження, конкретні знання про об'єкти природи, з різного типу заняттями, що формують широкі і досить глибокі подання про деякі екологічних залежностях...
